Страничка педагога социального

Телефоны доверия

 

Республиканская  «Детская телефонная линия» (психологическая помощь несовершеннолетним)

 Телефон доверия - 8-801-101-16-11

 

Министерство образования Республики Беларусь

Горячая линия - 8-017-222-43-12

 

Главное управление по образованию Витебского областного исполнительного комитета

Горячая линия - 8-0212-47-76-86

 

 Отдел по образованию Витебского городского исполнительного комитета

Горячая линия - 8-0212-33-60-58

 

 Государственное учреждение образования "Социально-педагогический центр г.Витебска"

Телефон доверия - 8-0212-64-75-37

 

 

Министерство здравоохранения Республики Беларусь

 Горячая линия - 8-017-222-70-80 - ежедневно с 9.00 до 17.00, кроме выходных, обед с 13.00 до 14.00

 

Главное управление по здравоохранению Витебского облисполкома

 Горячая линия - 8-0212-47-40-70 - ежедневно с 9.00 до 17.00, кроме выходных, обед с 13.00 до 14.00

 

Учреждение здравоохранения "Витебский областной клинический центр психиатрии и наркологии"

Телефон доверия - 8-0212-61-60-60

Горячая линия - 8-0212-69-29-60 - каждый четверг с 9.00 до 12.00; 8-0212-69-29-60 - каждая пятница с 9.00 до 12.00

 

  Витебский областной детский клинический центр

Горячая линия - 8-0212-57-13-95 с 14.00 до 16.30 в течение рабочей недели

 

 Управление внутренних дел Витебского облисполкома

Оперативно-дежурная служба - 102, 8-0212-60-86-72, 8-0212-60-86-82 (круглосуточно)

 

свернуть

Это важно! Критерии и показатели СОП, что изменилось с 01.03.2021 года

С февраля 2019 года вступило в силу постановление Совета Министров Республики Беларусь № 22 от 15 января 2019 года, в котором пересмотрен порядок признания детей в социально опасном положении.             

С 1 марта 2021 года внесены изменения в данное положение.

На сегодняшний день действуют три критерия и показателя социально опасного положения.

  • Первый критерий— родителями не удовлетворяются основные жизненные потребности ребенка. Показатель: условия проживания несут угрозу жизни и здоровью для несовершеннолетнего, допускается оставление ребенка без пищи, систематически не выполняются рекомендации медицинских работников, препятствуют получению обязательного общего базового образования.

С 1 марта 2021 показатель дополнен: слово «систематически» дополнено словами «два и более раза в течение шести месяцев подряд»; родители не позднее одного месяца со дня регистрации рождения или со дня прибытия на новое место пребывания не обеспечивают регистрацию ребенка (детей) по месту жительства или месту пребывания; родители не обеспечивают санитарно-гигиенические условия проживания ребенка (детей), что негативно влияет на его (их) здоровье; родители без уважительных причин передают ребенка (детей) на воспитание иным лицам, в том числе родственникам, на срок более 1 года».

  • Второй— отсутствие надзора за поведением детей и их образом жизни, вследствие чего несовершеннолетние совершают правонарушения либо преступления. Показатель: распитие спиртных напитков, употребление наркотических средств, самовольные уходы из дома.

С 1 марта 2021 показатель дополнен: в отношении родителей установлены факты, подтверждающие, что они не контролируют поведение и местонахождение ребенка (детей), вследствие чего ребенок (дети) совершает уходы из дома, бродяжничает, совершил попытку суицида.

  • И третий критерий— аморальный образ жизни родителей, злоупотребление своими правами, жестокое обращение с детьми. Чаще всего в последнюю категорию попадают люди с алкогольной и наркотической зависимостью.

Выявление детей, находящихся в социально опасном положении, осуществляют государственные органы и организации в пределах своей компетенции: учреждения образования и здравоохранения, ОВД, РОЧС. Также рассматриваются обращения от граждан.

С 1 марта 2021 года к выявлению детей, находящихся в социально опасном положении привлечены организации, осуществляющие учет, расчет и начисление платы за жилищно-коммунальные услуги и платы за пользование жилым помещением.

В каждом случае учреждением образования проводится социальное расследование, к которому привлекаются представители межведомственных структур. Комиссионно обследуются условия жизни и воспитания ребенка, осуществляется сбор информации о семье. Итоги социального расследования рассматриваются на заседании совета по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, а затем районного координационного совета по реализации требований Декрета № 18, который принимает окончательное решение.

свернуть

«Об оказании дополнительной социальной поддержки»

 Отдел по образованию Первомайского района г. Витебска (далее – отдел) сообщает, что на основании решения Витебского городского исполнительного комитета от 30 мая 2022 г. № 369 «Об дополнительной социальной поддержки» многодетным семьям к 2022/2023 учебному году  на каждого ребёнка, обучающегося в учреждениях общего среднего  и специального образования (на уровне общего среднего образования), будет оказана единовременная материальная помощь в размере 30 процентов бюджета прожиточного минимума в среднем на душу населения, действующего на 1 августа 2022 г.

Для получения материальной помощи законным представителям необходимо:

  1. Собрать следующий пакет документов:
    • справки с места учёбы о том, что несовершеннолетний является обучающимся в 2022/2023 учебном году (выдается учреждением образования по месту обучения детей),
    • справка о месте жительства и составе семьи (выдается расчетным центром),
    • копия удостоверения многодетной семьи (все страницы удостоверения),
    • копия договора (выписка банка) текущего банковского счета с использованием банковской платёжной карточки ОАО «АСБ Беларусбанк».
  2. Обратиться в учреждение образования по месту обучения детей                              с пакетом собранных документов для подачи заявления.

ВАЖНО: Заявление на предоставление единовременной материальной помощи должно быть подано обязательно от матери многодетной семьи, зарегистрированной в Первомайском районе г. Витебска. Мать многодетной семьи должна иметь договор (выписку банка) текущего (расчетного) банковского счета с использованием банковской платежной карточки ОАО АСБ «Беларусбанк».

В случае, если мать зарегистрирована в Первомайском районе г.Витебска, а отец – в другом районе Республики Беларусь, то необходимо получить письменное подтверждение неполучения отцом единовременной материальной помощи в местном исполнительном распорядительном органе района, где он зарегистрирован (далее – письменное подтверждение);

Если мать зарегистрирована в Первомайском районе г.Витебска,  а отец – в Октябрьском либо Железнодорожном районе г.Витебска, то письменное подтверждение не нужно.

Для будущих первоклассников, обучающихся 11 классов справка выдаётся с 26 августа 2022 года и действительна по 31 мая 2023 года.

Заявления принимаются с 04.07.2022. Перечисление денежных средств на расчетные счета граждан будут производиться после 1 августа (даты официальной публикации размера бюджета прожиточного минимума                                в среднем на душу населения).

свернуть

Научите детей видеть ложь!

Основные угрозы безопасности детей в интернете

РЕЗУЛЬТАТЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ РАСПРОСТРАНЕННОСТИ НАСИЛИЯ В ОТНОШЕНИИ ЖЕНЩИН В РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

 

 

 

 

 

 

 

свернуть

ПОСЛЕДСТВИЯ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ

ПРОФИЛАКТИКА АЗАРТНЫХ ИГР У НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

Рекомендации родителям

ПРОФИЛАКТИКА АЗАРТНЫХ ИГР У НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

В целях профилактики развития зависимости к азартным играм рекомендуем родителям:

  1. Проявляйте внимание к развитию интересов и склонностей ребенка, поощряйте его творческие начинания.
  2. Следите за тем, чтобы ребенок должное время уделял физическим нагрузкам.
  3. Корректно используйте право взрослого на запрет, т.к. «запретный плод всегда сладок».
  4. Поощряйте интерес ребенка к посещению секций и кружков.
  5. Проводите свободное время вместе: играя, активно отдыхая, выполняя домашние дела.

Профилактика азартных игр у несовершеннолетних

В последнее время все больше и больше  стали  наблюдаться   случаи  развития  зависимости  к азартным  играм, в том  числе и компьютерным. Проведенный научной анализ показал, что наиболее уязвимыми в плане формирования зависимости азартных и компьютерных игр являются подростки.  Переживая сложный период физиологического и психического развития личности, подростки не обладают еще устоявшимися стратегиями поведения в отношении с взрослыми и сверстниками, испытывают трудности в социальной адаптации, находят решение собственных проблем в уходе от реальности в виртуальный мир игры.  Тревогу вызывает тот факт, что в процессе азартной игры подростки часто поддерживают свое состояние эйфории, употребляя алкоголь или психоактивные вещества. Это является основанием относить особенности подросткового возраста к факторам риска формирования у молодых людей аддиктивной стратегии взаимодействия с миром.

 

Исследователями доказано, что алкогольная, наркотическая и игровая зависимости имеют много общих признаков и механизмов возникновения и развития. Однако проведенный анализ позволяет нам констатировать факт, что в настоящий момент еще недостаточно изучены последствия формирования игровых зависимостей у подростков, блокирующих механизмы развития социально значимой личности, не исследованы условия педагогической профилактики данных зависимостей в общеобразовательном учреждении, отсутствуют достаточно эффективно работающие профилактические программы.

Азартными  считаются   игры, в  которых выигрыш  полностью или в значительной  степени  зависит  не от искусства играющих, а  от  случая. Азартные  игры  связаны  не только  с многочисленными неблагоприятными межличностными  финансовыми, криминальными и психиатрическими  последствиями, но и с  опасностями ранней  сексуальной жизни, например  беременностью.

Азартные  игры  провоцируют  у  подростков  повышение   сексуальной активности. Эту закономерность  выявили ученые из США   при  исследовании  темнокожих подростков имеющих пристрастие  к азартным  играм  в начальной  школе.  Предыдущие  исследования  на аналогичную  тему уже   продемонстрировали, что  существует  связь  между азартными  играми и проблемами  поведения подростков.

Нарушение поведения детей зависит от незрелости, несформированности личности, обусловлено сложным взаимодействием биологического фактора, резидуально-органической церебральной недостаточности и социального  фактора.

В настоящее время с повсеместным распространением игровых автоматов проблема   зависимости не только подростков, но и взрослых  людей стала  ещё более  актуальной.

Расстройство  поведения у подростков  определяется такими  качествами, как ложь, воровство, вандализм, импульсивность, злоупотребление  психоактивными  веществами, а  также  словесной и физической  агрессией, жестокостью по отношению к  людям и домашним  животным. Результаты  анализа  также продемонстрировали, что  89% подростков, играющих в  азартные  игры, вступали в сексуальные  связи  до  18  лет, причем у 9% опрошенных были  случаи заболеваний,  передающихся  половым  путем. Доктор  СильвияМартинс (SilviaMartins)  комментируя  эти  данные  отметила, что есть  определенно  связь  между  азартными  играми, ранним наступлением половой  жизни и повышенной  сексуальной  активностью.

Причины возникновения компьютерной зависимости могут  быть различными:

  • отсутствие или недостаток общения и теплых эмоциональных взаимоотношений в семье;
  • отсутствие у ребенка серьезных увлечений, интересов, хобби, привязанностей, не связанных с компьютером;
  • неумение ребенка налаживать желательные контакты с окружающими, отсутствие друзей;
  • общая неудачливость ребенка, пожалуй, наиболее распространенная причина формирования компьютерной зависимости.

Основные признаки формирования зависимости от компьютерных игр:

  • нежелание отвлечься от игры с компьютером;
  • раздражение при вынужденном отвлечении;
  • неспособность спланировать окончание игры, определить временные рамки нахождения за компьютером;
  • забывчивость о домашних делах и учебе в ходе игры на компьютере;
  • пренебрежение собственным здоровьем, гигиеной и сном в пользу проведения большего количества времени за компьютером;
  • злоупотребление кофе и другими подобными психостимуляторами;
  • готовность удовлетворяться нерегулярной, случайной и однообразной пищей, не отрываясь от компьютера;
  • угрозы, шантаж в ответ на ограничение или запрет игры на компьютере.

Общеобразовательные учреждения обладают большими потенциальными возможностями для профилактической работы в рассматриваемом направлении. Однако сегодня эта деятельность затруднена в силу отсутствия у педагогов четкого представления об особенностях возникновения и развития у подростков игровых зависимостей, недостаточности знаний форм и методов ведения педагогической профилактики, умений определять и создавать условия для ее эффективного осуществления в общеобразовательной школе. Изменить ситуацию, на наш взгляд, может разработка и практическое применение комплексных программ педагогической профилактики игровых зависимостей у подростков.

В настоящее  время в  школах имеются  программы  по профилактике игровой зависимости для подростков 15-16 лет. Программа состоит из нескольких модулей: 1. Молодые игроки. 2. Полоса везения. 3. Ожидаемый результат. Старшеклассники прослеживают все ступени, по которым спускаются вниз к проблемной игровой зависимости:

  1. Сначала победа дает тебе «кайф», ты возвращаешься за еще большей «дозой», ты уже не замечаешь денежные потери или оправдываешь их временным невезением, жизненные трудности и проблемы тебя уже не волнуют.
  1. Затем, начинаешь чувствовать вину, тебе не везет, ты «лузер», начинают преследовать денежные потери, берешь деньги в долг, чтобы продолжить игру, ставишь уже большие суммы на кон игры, ты продолжаешь думать, что ты еще сможешь выиграть в следующий раз.
  1. Ты все еще думаешь, что ты сможешь отыграть хоть какую-то сумму, чтобы отдать долги, но терпишь опять неудачу, ты снова решаешь, где достать деньги, чтобы продолжить игру, но ты уже все варианты использовал, больше брать их негде, остается только последнее - нелегальный способ, ты «увяз по уши», у тебя начинается паника. Все ученики выражают единое мнение, что они бы не хотели оказаться в таком состоянии. Работа с транспарантом «Путешествие назад» дает представление о том, с чего надо начинать возвращение к здоровому образу жизни, и как помочь тому, кто уже на пути к игровой зависимости.

В целях профилактики   в  школах  необходимо  внедрять   в учебно-воспитательный процесс модели педагогической профилактики игровых зависимостей, а  также  научить  несовершеннолетних  преодолевать проблемы социальной адаптации, с ориентированием молодых людей на позитивные виды деятельности, альтернативные азартным играм.

Сегодня, как показало исследование, наиболее реальными и результативными являются программы педагогической профилактики, организованные на микроуровне, т е включающие работу в ближайшей среде обитания подростков - в семье, школе, в пи – группах. Профилактическая работа по исправлению форм игровых аддикций на мезоуровне (действующая на уровне региона) или на макроуровне (рассматриваемая в рамках государства) нуждается в создании и развитии научно - исследовательской теоретической и практической базы, которая послужит основой для проведения комплексных мер на уровне национальных проектов и программ.

Тщательный анализ данной проблемы позволил сформулироватьправила  компьютерной  безопасности:

  • время на игру следует ограничивать (для детей 6-7 лет - 10 мин, 8- 11 лет - 15-20 мин, для старшеклассников - до З0 мин в день);
  • нельзя играть перед сном, сразу после еды и, разумеется, вместо сна, подвижных игр, помощи по дому, не сделанных уроков и даже просто прогулки на улицы;
  • нужно контролировать содержание игры (исключать сюжеты с насилием, жестокостью, сексуальной распущенностью, нездоровым азартом, оккультно-сатанинскими и прочими нравственно отрицательными темами).

В целях  профилактики развития  зависимости  к азартным  играм   мы  рекомендуем родителям  и  взрослым лицам:

  1. Проявляйте внимание к развитию интересов и склонностей ребенка, поощряйте его творческие начинания.
  1. Следите за тем, чтобы ребенок должное время уделял физическим нагрузкам.
  1. Корректно используйте право взрослого на запрет, т.к. «запретный» плод всегда сладок».
  1. Поощряйте интерес ребенка к посещению секций и кружков.

Профилактика увлечения ребенка азартными играми

Обычно, в самом начале, подростков и детей увлекают не связанные с игрой материальные стимулы, а сам процесс. Со временем происходит "мотивационный сдвиг", игра перестает быть целью, а становится средством, позволяющим добиться определенных материальных и моральных благ - сорвать денежный куш, утвердиться среди сверстников. Нередки проявления жульничества и шулерства.

Бывают подростковые компании, втягивающие знакомых в азартные игры, им впоследствии часто приходится отдавать "долг чести" больших размеров, или исполнять унизительные приказы везучих игроков из - за своих долгов. Часто катализатором, ускоряющим приобщение подростков к азартным играм и усыпляющим бдительность, служит алкоголь.

Азарт проявляется по - разному: в картах, шахматах, в спорте, в игровых автоматах. В играх - имитациях подросток соревнуется не с людьми, а с программами; с точки зрения психологии — с собой и другими подростками. Чувство соперничества заставляет остро переживать, хочется испытывать это постоянно, что требует денег, сначала небольших, потом нужны более крупные суммы.

Азартные игры часто становятся поводом для краж, мошенничества, вымогательства, попрошайничества и прочих незаконных действий. Подростки продают свои (и чужие) вещи, чтобы играть в азартные игры. Более склонны к азартным играм дети и подростки, не удовлетворенные жизнью, семейным положением, школой, изолированные от коллектива, не имеющие явных способностей, позволяющих реализовать себя.

Такие ребята не избалованы положительными эмоциями и признанием сверстников. Тяга к играм — своеобразная реакция на неудачи в учебе и обществе, компенсация провалов в других жизненных сферах, признак отсутствия конструктивности в решении проблем, бегство от них в мир азарта. Тяга к азартным играм — тупик в развитии, отмечаемый у неблагополучных подростков, не наигравшихся до школы и восполняющих упущенное, вместо более соответствующих возрасту занятий.

Увлечение азартными играми не дает полноценно развиваться личности, деформирует ее, взращивая алчность, фатализм, негативно влияя на психику. Как же побороть тягу к азартным играм? Чтобы изгнать азартные игры, им надо противопоставить игры развивающие: эстетические, подвижные, интеллектуальные. Взрослые должны учесть возраст и индивидуальность детей, показать им тут интересные полезные игры, внести в общественную деятельность игровые элементы, соревновательный дух, постепенно ввести подростков в миры общения, искусства, спорта, науки.

Профилактика тяги к азартным играм осуществляется улучшением климата в семье, совместным досугом родителей и детей. Положительно влияют занятия туризмом, спортом, техническим творчеством, искусством, работы на приусадебном участке. Отвлекающие от азартных игр увлекательные полезные занятия предлагают различные клубы и объединения по месту жительства.

И, напоследок, краткое обобщение.

1) Запомните: предупредить легче, чем вылечить! Будьте внимательными и постарайтесь своевременно заметить появление азартной зависимости.

2) Общайтесь с подростком, как со взрослым, и прежде чем вешать ярлыки или запрещать, послушайте со вниманием его мысли по данному вопросу. Категорические запреты вызывают ответное сопротивление.

3) Используйте интерес ребенка для развивающего обучения.

4) Разнообразие и широта интересов подростка уменьшают вероятность азартной зависимости. Его увлечения не обязаны совпадать с вашими, пусть у него будет собственный мир, поддерживайте всякое его творческое начинание.

5) Доверяйте ребенку, отсутствие понимания в семье - повод для ухода в виртуальную жизнь. В выходные уделите внимание своему чаду: сходите в вкафе, в парк. Придумайте общее семейное хобби, ведь лучшая профилактика зависимости - интересное общение.

6) Всегда подчеркивайте полноту реальной жизни и односторонность онлайн переживаний.

 

Ну, и просто любите Ваших детей, не за что - то,

а потому, что они Ваши дети!

свернуть

Профилактика интернет зависимости у подростков Начните с себя

Оторвитесь от работы или другого пусть даже очень важного на первый взгляд занятия. Выкроите минутку. Предложите ребенку заняться игрой оффлайн, (как сказали бы те, кто проводит много времени во всемирной сети).

Шашки, шахматы, лыжи, коньки, да все что угодно, главное — оторвать его от компьютера. Показывайте ребенку, как хорошо просто поиграть в какую-либо игру, подышать свежим воздухом, попрыгать и поскакать на природе.

 Сходите на какую-нибудь выставку, организуйте турпоход. В дальнейшем можно, например, сделать традицией еженедельные походы в бассейн. (Как отлично отдохнуть с детьми на природе в лесу, можно узнать прочитав статью на сайте).

 Станьте для ребенка другом

 Расспросите о его насущных делах. Если знаете его друзей, спросите как у них дела? Если близко какой-либо школьный праздник, поговорите о том, готовится ли он к нему или еще не начал, спросите, какие поручения есть у вашего ребенка?

Вообще-то тем для разговора можно найти великое множество, даже можно вспомнить историю из своего детства, особенно если ребенок поддается на общение. Здесь важно не переборщить.

Поставьте себя на его место. Отец или мать не интересовавшиеся в целом его делами в школе или кружке, вдруг начинает задавать кучу вопросов на эту тему. Странно, да? Поэтому если ребенок ничего не хочет рассказывать, начните вспоминать свою школьную жизнь.

 Вспомните, как вы вели себя в его возрасте? Кто были ваши друзья? Как вы развлекались? Делайте в общении акцент на то, как классно вам было развлекаться с друзьями на природе, спортивной площадке, ведь в то время такого распространения интернета еще не было.

 И благодаря этому с уверенностью говорите, что ваше детство было счастливое. Вспоминайте какие-либо смешные случаи из своей жизни в детстве. Вспомнить желательно случай, когда у вас были какие-то проблемы в общении со сверстниками, но как все наладилось. В этом важно найти «золотую середину». Потому что если рассказать, к примеру, как вас постоянно обижали, обзывали — это наоборот усугубит ситуацию.

Устраивайте семейные праздники и дружеские встречи

 Почему у подростков интернет зависимость? Как говорилось выше, возможной причиной являются плохие социальные навыки. Поэтому подумайте о том, как помочь своему подростку. Например, продумайте вариант организации семейного праздника и пригласите компанию его сверстников, с которыми у него есть хоть какие-то отношения.

Обязательно посоветуйтесь с ребенком о том, кого бы он хотел видеть у себя в гостях. Возможно, вы этого раньше не делали, но если организуете домашний праздник для вашего подростка, то и для вас станет кое-что ясно. Вы поймете, например, как общаются сверстники вашего ребенка.

 

свернуть

Профилактическое мероприятие в 8 «В» классе на тему: «Вредные привычки. Их влияние на организм человека. Табакокурение».

Встеча с инспектором ИДН

17.11.2021

16 ноября для учащихся 8-11 классов выступил инспектор ИДН Ржевский Т.П. на тему «Уголовная ответственность за употребление, хранение, распространение наркотических веществ и аналогов».

                              

свернуть

СТАРТОВАЛА РЕСПУБЛИКАНСКАЯ АКЦИЯ «БЕЛАРУСЬ ПРОТИВ ТАБАКА»

АНКЕТА «Что ты знаешь о ВИЧ/СПИД?»  

АНКЕТА

«Что ты знаешь о ВИЧ/СПИД?»

 

  1. В чем суть разрушительного действия ВИЧ на организм?

 Вызывает дисбактериоз;

Вызывает разрушение костной ткани;

Способствует помутнению хрусталика глаза;

Разрушает иммунную систему человека.

 

  1. Какие жидкости несут ВИЧ-инфекцию?

 Слюна;

Кровь;

Моча;

Выделение из носа;

Грудное молоко;

Слезы.

 

  1. Отметьте пути передачи ВИЧ-инфекции:

 Незащищенный сексуальный контакт;

Пользование общей посудой;

Переливание крови, использование нестерильных шприцов;

От матери к ребенку (беременность, роды, вскармливание);

Воздушно-капельным путем.

 

  1. Как можно предотвратить заражение ВИЧ?

 Пользоваться гормональными таблетками;

Использовать презерватив при половых контактах;

Не вступать в сексуальные контакты и пользоваться одноразовыми шприцами;

Иметь сексуальные отношения с людьми которых знаешь;

 

  1. Как человек может узнать, что у него ВИЧ?

 Почувствовав недомогание;

Сдав кровь на анализ на антитела к ВИЧ;

Сдав мазки и бактериологические посевы у врача- венеролога.

 

  1. Через какое время с момента предполагаемого заражения лучше сдавать тест на антитела к ВИЧ?

 На следующий день;

Каждую неделю в течении года;

Через 3-6 месяцев;

Через 3 года;

 

  1. Период «окна»- это состояние, когда:

 Организм еще не успел выработать антитела к вирусу и диагностировать заболевание невозможно;

У человека еще не появились симптомы заболевания;

Человек не может передать инфекцию другим.

 

  1. С какого момента после инфицирования человек может заразить других:

 После окончания периода «окна»;

Когда разовьется СПИД;

Сразу с момента заражения;

На последней стадии СПИДа.

 

Варианты правильных ответов:

1-г; 2-б, д, е; 3-а,в,г; 4-б,в; 5-б; 6-в; 7-а; 8-в.

 

Оценочная шкала знаний анкетируемых:

Ответили правильно:

- на все вопросы - знания отличные;

- на 7 из 8 вопросов - знания хорошие;

- менее 7 вопросов - знания плохие.

 

свернуть

Семья и семейные ценности

Семья и семейные ценности

 Что такое для человека семья? Слово,  которое понятно всем. Оно с первых мгновений жизни рядом с каждым из нас. Семья – это дом, папа и мама, близкие люди. Это общие заботы, радости и дела. Это любовь и счастье. Семья – это тыл и фундамент, на котором строится вся жизнь. Все мы рождаемся в семье, а вырастая, создаем свою собственную. Так устроен человек.

Семьи бывают разные : веселые и счастливые, строгие и консервативные, несчастные и неполные. Почему так?  Разные семьи имеют разные характеры, как люди. Если человек, как личность, определяет свою жизнь, исходя из своих жизненных приоритетов, то и семья, как комплекс, состоящий из отдельных личностей, взаимосвязанных между собой родственными и эмоциональными отношениями, строит свое настоящее и будущее, основываясь на собственных ценностях.

Семья и семейные ценности – это важнейший фундамент, на котором строится жизнь любого человека. Формирование личности начинается именно в семье: семейные ценности прививают нужные навыки для гармоничного развития целостной натуры.

Что важнее всего в семье? Очень трудно однозначно ответить на этот вопрос. Любовь? Взаимопонимание? Забота и участие? А может быть самоотверженность и трудолюбие? Или строгое соблюдение семейных традиций?

Семья и семейные ценности  всегда неразрывно связаны между собой и друг без друга не существуют. Если семья отсутствует, то семейные ценности автоматически теряют свое значение. Ни одни узаконенные отношения между мужчиной и женщиной не существуют и никогда не существовали без основополагающих принципов. Именно благодаря им на протяжении многих лет супругам удается сохранить духовное здоровье, единство и целостность. На заботе и любви строятся традиционные семейные ценности.

свернуть

Пожарная безопасность для детей!

Зачем проводить время с детьми?

Задумайтесь! Ваш ребенок большую часть дня проводит под контролем чужих по сути людей. Иногда, они становятся более близкими ему чем вы:

  • ребенок учится воспринимать мир глазами воспитателей, они насаждают ему какие-то культурные привычки и правила;
  • они учат что «хорошо» и что «плохо»;
  • они наказывают его или хвалят — они многому учат наших детей. И вам очень повезло если ваши взгляды совпадают со взглядами воспитателей.

А что делаем в это время мы? Учим вместе стишок к Новому году или на 8-е марта? Будим по утрам со словами «Давай быстрей, а то я опоздаю на работу!», или укладываем вечером спать с криком «Бегом в постель!»? А, еще, совместная прогулка по воскресеньям… В большинстве случаем примерно так выглядит роль родителей в жизни детей дошкольного возраста.

Вот, я подошла к нужному месту. Надеюсь, что выше написанная речь побудила вас дорогие читатели все же откинуть повседневные хлопоты и обратить внимание на ребенка. Чему вы его учите? Во что вы с ним играете? Какие у вас общие интересы? Чем интересуется ваш малыш? Чему бы вы хотели научить своего ребенка?

Ответили на эти вопросы? Надеюсь, вам захотелось поговорить с малышом по душам, научить его чему-то своему, рассказать о что-то важное, просто поиграть, повеселиться, побездельничать…

Сейчас, пока ваш ребенок еще мал, вы для него очень интересны, вы для него авторитет и можете стать веселым понимающим другом. Не упускайте эту возможность.

Если нет времени…

Для всех родителей, которые имеют очень мало времени в своем распоряжении, и его катастрофически не хватает для ребенка, я бы посоветовала максимально приятно поводить все минутки вместе с малышом. Например:

  1. Улыбайтесь ребенку, когда будите его утром;
  2. Будите малыша веселыми прибаутками, поцелуями, щекотанием и смехом, а не криками и упреками. Пусть приятное начало дня вместе с вами будет греть ему душу весь день.
  3. Одевайтесь вместе с веселой песенкой, сказкой, небылицами, шутками и всевозможным позитивом.
  4. По дороге в детсад и обратно — больше юмора и веселых стишков.
  5. Стройте вместе с ребенком общие планы. Пусть у вас нет времени на отдельные занятия с ребенком, но ведь каждого малыша можно заинтересовать совместным, для него новым и «взрослым» трудом (вместе приготовить ужин, погладить белье, сделать уборку …). Это займет немного больше времени чем обычно, но зато ребенок не будет чувствовать себя покинутым, не будет сидеть, как приклеенный у телевизора, а будет вместе с вами осваивать новые навыки.
  6. Выполняйте обещанное. Если, что-то не получается, то обязательно объясните все малышу.
  7. Перед сном не скупитесь на теплые слова и поцелуи, а также на чтение выбранной ребенком книги.

Итак, на вашем совместном счету с детьми будет больше веселых и интересных минут за день.

свернуть

Будь осторожен с незнакомыми людьми!

Что прячется в сигарете?

Обеспечение безопасности детей от сексуальных посягательств

Порнография:ответственность за распространение

Кражи

Что делать если вы нашли наркотики

Вы страдаете от насилия в семье

Реальный вред электронных сигарет

Правила поведения при обнаружении боеприпасов

Стоп спайс

Профилактика насилия

Осторожно СПАЙС!!!

Маркеры суицидального риска у учащихся

Маркеры суицидального риска у учащихся

Что могут увидеть педагоги:

  • изменение внешнего вида, самоизоляцию в урочной и внеклассной деятельности, ухудшение работоспособности;
  • небрежное отношение к своим школьным принадлежностям (при том, что ранее было другое);
  • частые прогулы (отсутствие на определенных уроках);
  • резкие и необоснованные вспышки агрессии;
  • рисунки по теме смерти на последних страницах тетрадей, тема одиночества, кризиса, утраты смысла в сочинениях на свободную тему или в размышлениях на уроках гуманитарного цикла

Что могут увидеть родители:

  • изменения настроения, питания, изменения сна;
  • изменения в отношении к своей внешности;
  • самоизоляцию;
  • интерес к теме смерти (появление в доме литературы по этой теме, переписка в Интернете и т.п.);
  • нежелание посещать кружки, школу (в том числе учащение прогулов);
  • серьезные изменения в состоянии здоровья (частые простуды, частые головные боли и др.)

Словесные маркеры суицидального риска (высказывания ребенка):

  • Прямые или косвенные сообщения о суицидальных намерениях: «Хочу умереть!», «Ты меня больше не увидишь!», «Я этого не вынесу!», «Скоро все это закончится!».
  • Шутки, иронические высказывания о желании умереть, о бессмысленности жизни («Никто из жизни еще живым не уходил!»).
  • Уверения в своей беспомощности и зависимости от других («Если с ней что-то случится, то я не выживу, а пойду вслед за ней!», «Если он меня разлюбит, я перестану существовать!» и т.п.).
  • Прощания.
  • Самообвинения («Я ничтожество! Ничего из себя не представляю», «Я гениальное ничтожество. Если, как говорит один хороший человек, самоубийство, это естественный отбор, то почему же я не убьюсь, наконец?» и т.п.).
  • Сообщение о конкретном плане суицида («Я принял решение. Это будет сегодня, когда предки уедут на свою дачу. Алкоголь и таблетки я уже нашел» и т.п.).
свернуть

Как спасти своих детей

Как спасти своих детей

«Родителям о детях» - рекомендации по профилактике суицида

Дорогие родители, если вы видите, что с вашим ребенком что-то не так, не доверяйтесь полностью на свою интуицию и интернет, обратитесь к специалистам: сходите к детскому психологу, расскажите свою ситуацию и подумайте вместе, что лучше предпринять. Жизнь в XXI веке давно перестала быть спокойной и размеренной, и даже дети нуждаются в психологической помощи все чаще и чаще. Это не выдумки ушлых «американцев», у каждого из которых есть личный психиатр: если в нашей семье проблемы, мы должны их решать всеми доступными методами.

Кризис – ситуация, когда ребенок не в состоянии найти выход из сложившейся ситуации или проблемы.

 Виды кризисов:

- травматический (неожиданная утрата близкого человека);

- развития (не достижение того, к чему стремился долгое время);

- накопительный. Самый опасный, ведет к суициду (накопление боли, все сводится к черному цвету).

 Суицид (самоубийство) – может иметь место, если важная проблема остается актуальной и нерешенной в течение одного или нескольких месяцев и при этом ребенок ни с кем из своего окружения не делится личными переживаниями по этому поводу.

 Причины проявления суицида:

 

  • Отсутствие доброжелательного внимания со стороны взрослых.
  • Социально – экономическая дестабилизация.
    • Алкоголизм и наркомания среди родителей.
    • Жестокое обращение с подростком, психологическое, физическое и сексуальное насилие.
    • Алкоголизм и наркомания среди подростков.
    • Неуверенность в завтрашнем дне.
    • Отсутствие морально – этических ценностей.
    • Потеря смысла жизни.
    • Низкая самооценка, трудности в самоопределении.
    • Бедность эмоциональной и интеллектуальной жизни.
    • Безответная влюбленность.

 

Советы для родителей по профилактике подростковых суицидов:

 

  1. Открыто обсуждайте семейные и внутренние проблемы детей.
  2. Помогайте своим детям строить реальные цели в жизни и стремиться к ним.
  3. Обязательно содействуйте в преодолении препятствий.
  4. Любые стоящие положительные начинания молодых людей одобряйте словом и делом.
  5. Ни при каких обстоятельствах не применяйте физических наказаний.
  6. Больше любите своих подрастающих детей, будьте внимательными и, что особенно важно, деликатными с ними.

 

От заботливого, любящего человека, находящегося рядом в трудную минуту, зависит многое. Он может спасти потенциальному суициденту жизнь.

 

Самое главное, надо научиться принимать своих детей такими, какие они есть. Ведь это мы, родители, формируя отношения, помогая ребенку в его развитии, получаем результат воздействия, результат своего труда.

 

Поэтому совет родителям прост и доступен: «Любите своих детей, будьте искренне и честны в своем отношении к своим детям и к самим себе».

  • Что может удержать подростка от суицида?

 

  • Установите заботливые взаимоотношения с ребенком.
  • Будьте внимательным слушателем.
  • Будьте искренними в общении, спокойно и доходчиво спрашивайте о тревожащей ситуации.
  • Помогите определить источник психического дискомфорта.
  • Вселяйте надежду, что все проблемы можно решить конструктивно.
  • Помогите ребенку осознать его личностные ресурсы.
  • Окажите поддержку в успешной реализации ребенка в настоящем и помогите определить перспективу на будущее.
  • Внимательно выслушайте подростка!
свернуть

Возрастные особенности суицидального поведения

Возрастные особенности суицидального поведения

Возраст

до 12 лет

12-17 лет

Причины

Ссоры в семье, агрессивное, негативное

отношение родителей

к  ребенку.

Конфликтные отношения

с родителями, сверстниками,

реже с учителями.

Действие

Для детей характерны

импульсивные,

суицидальные действия.

Могут быть

импульсивными,

тщательно спланированными.

Причины возникновения  суицидального поведения

  • Конфликты в семье;
  • Несчастная любовь;
  • Результат употребления наркотиков, алкоголя;
  • Ощущение безысходности ситуации;
  • Школьные проблемы (отношения со сверстниками, проблемы связанные с учебой);
  • Стремление дать понять окружающим, что человеку плохо;
  • Суицид шантажного толка.

Школьное насилие

 

– это вид насилия, при котором имеет место применение силы между детьми или учителями по отношению к ученикам или крайне редко – учениками по отношению  к учителю.

Насилиемявляется любое поведение, которое нарушает права другого.

  • Эмоциональное  насилие(насмешки,  присвоение кличек, бесконечные замечания, необъективные оценки, высмеивание, унижение в присутствии других детей, отторжение,  изоляция, отказ от общения и пр.
  • Физическое   насилие(избиение,   нанесение удара, шлепки, подзатыльники, порча и отнятие вещей и др.)

 

Типы агрессивно-насильственных взаимоотношений

 

Хэйзинг(от англ. hazing - издевательство) - ритуальные издевательства,  при которой школьники проходят через череду разнообразных испытаний и унижений (передвижение вприсядку, стояние под холодным дождем без одежды, употребление большого количества воды и пр.) с целью доказать свое право на принадлежность к той или иной группе. Присутствует только в ситуации наличия некой закрытой группы, в которую нельзя войти по доброй воле.

Мобинг(от англ. mob - грубить, хамить, нападать стаей) – подавление коллективом одиночек, «белых ворон», недоброжелательные или агрессивные действия со стороны группы, направленные на одного из членов коллектива, которые производятся систематически в течение длительного времени, так называемый целевой психотеррор. При мобинге цель – устранить человека из группы, тот  кто силен и воспринимается как опасный и угрожающий, как возможный конкурент.

Дедовщинаиздевательства, практикуемые старшими по отношению к младшим в так называемых группах «принудительного членства» (группы из которых нельзя выйти по собственной воле). По типу дедовщины могут развиваться издевательства в коллективе класса во взаимоотношениях микрогрупп либо отношения «родитель-ребенок» в семье.

Буллинг – длительное, умышленное физическая или психическая травля со стороны одного по отношению к другому, не способному защитить себя в данной ситуации.

 

Типичные черты учащихся, склонных становиться булли (агрессор):

 

  • испытывают сильную потребность господствовать и подчинять себе других учеников, добиваясь таким путем своих целей;
  • часто вызывающе и агрессивно ведут себя по отношению к взрослым, включая родителей и учителей;
  • не испытывают сочувствия к своим жертвам;
  • если это мальчики, они обычно физически сильнее других мальчиков;
  • дети, воспитывающиеся в семьях с авторитарным, жестким воспитанием – будучи запуганными и забитыми дома, они пытаются выплеснуть подавленные гнев и страх на более слабых сверстников;
  • дети, воспитывающиеся в семьях с низким уровнем эмоционального тепла и поддержки (например, сироты в опекунских семьях и т.п.).

 

Наиболее часто   жертвами   школьногобуллинга становятся дети, имеющие:

 

  • физические недостатки– носящие очки, со сниженным слухом или с двигательными нарушениями (например, при ДЦП), то есть те, кто не может защитить себя, физически слабее своих ровесников;
  • особенности поведения– замкнутые, чувствительные, застенчивые, тревожные дети или дети с импульсивным поведением, не уверены в себе, несчастны и имеют низкое самоуважение;
  • особенности внешности– рыжие волосы веснушки, оттопыренные уши, кривые ноги, особая форма головы, вес тела (полнота или худоба) и т.д.;
  • неразвитые социальные навыки– часто не имеют ни одного близкого друга и успешнее общаются со взрослыми, нежели со сверстниками;
  • страх перед школой, неуспешность в учебе часто формирует у детей отрицательное отношение к школе в целом, страх посещения отдельных предметов, что воспринимается окружающими иногда как повышенная тревожность, неуверенность,
  • отсутствие опыта жизни в коллективе

  болезни – эпилепсию, тики, заикание, энурез (недержание мочи), энкопрез (недержание кала), нарушения речи – дислалия (косноязычие), дисграфия(нарушение письменной речи), дислексия (нарушение чтения), дискалькулия (нарушение способности к счету) и т. д.;

  • низкий интеллекти трудности в обучении. 

Поведение жертвы определяется

по следующим показателям:

  • его школьные принадлежности (учебники, тетради, личные вещи) часто бывают разбросаны по классу или спрятаны;
  • на уроках ведет себя скрытно, боязливо, когда отвечает, в классе начинают распространяться шум, помехи, комментарии;
  • во время перемены, в столовой, держится в стороне от других школьников, скрывается, убегает от сверстников и старших школьников, старается находиться недалеко от учителей, взрослых;
  • его оскорбляют, дразнят, дают обидные прозвища;
  • на других детей он реагирует глупой улыбкой, старается отшутиться, убежать, плачет;
  • хорошо ладит с учителями     и плохо со сверстниками;
  • опаздывает к началу занятий     или поздно покидает школу;
  • во время групповых игр, занятий, его игнорируют или выбирают последним.

 Если ребенок подтвердил Вам в разговоре, 

что он жертва буллинга:

  • Я тебе верю(это поможет ребенку понять, что Вы в состоянии помочь ему с его проблемой).
  • Мне жаль, что с тобой это случилось(это поможет  ребенку понять, что Вы пытаетесь понять его чувства).
  • Это не твоя вина. (дайте понять ребенку, что он не одинок в подобной ситуации: многие его сверстники сталкиваются с разными вариантами запугивания или агрессии в тот или иной момент взросления).
  • Хорошо, что ты мне об этом сказал (это поможет  ребенку понять, что он правильно сделал, обратившись за помощью и поддержкой).
  • Я люблю тебяи постараюсь сделать так, чтобы тебе больше не угрожала опасность (это поможет  ребенку с надеждой посмотреть в будущее и ощутить защиту).

 

Подростки – самое точное из  «социальных зеркал»,  и их социально нездоровое поведение отражает болезни  семьи и общества.

Однако известно, что большинство болезней легче предупредить, чем вылечить.

 

свернуть

Памятка.Половая неприкосновенность  

Памятка

Половая неприкосновенность

 

Как помочь ребенку, пострадавшему от сексуального насилия(в помощь работникам образования)

Сексуальное насилие в отношении детей – это очень скрытое, малоизученное (в нашей стране) явление, поэтому даже специалисты, работающие с детьми, порой испытывают неуверенность и неприятные эмоции, когда ребенок рассказывает о том, что с ним произошло, и просит помощи. Реакция взрослого в такой ситуации сходна с реакцией ребенка, ставшего жертвой насилия: «Ну почему это случилось со мной (в нашей школе)?»

Что такое сексуальное насилие и почему дети могут стать жертвой?

Сексуальное насилие – это вовлечение ребенка или подростка в сексуальную активность со взрослым для получения последним сексуального удовлетворения. Принуждать ребенка или подростка совершать сексуальные действия могут и другие подростки.

Сексуальное насилие включает широкий спектр действий:

  • половое сношение (вагинальным, анальным способом);
  • оральный секс;
  • мастурбацию (одностороннюю или взаимную);
  • стимуляцию половых органов рукой или предметами;
  • введение во влагалище или анус различных предметов;
  • обнажение интимных частей тела перед ребенком или совершение полового акта в его присутствии;
  • демонстрацию ребенку порнографических материалов;
  • вовлечение ребенка в изготовление порнографических материалов или в проституцию.

Как показывает наш опыт, сексуальное насилие над детьми характеризуется прогрессирующим развитием: начав с наблюдения за тем, как ребенок моется, раздевается, или с разговоров на запретные для ребенка сексуальные темы, с поцелуев, насильник вовлекает его в прямые половые контакты. Однако и первые, «невинные», этапы развития отношений могут вызвать у ребенка чувство вины, стыда, беспокойства и др. последствия и являются не менее травматичными для психики ребенка, как и непосредственно половое сношение.

Широко распространено мнение, что виновником сексуального насилия над ребенком является незнакомый для него человек. Отчасти это так: примерно в половине случаев нападения на детей и подростков вне дома насильник является чужим для ребенка или подростка человеком. 75-80% всех случаев сексуального насилия в отношении детей совершает знакомый, близкий им человек или родственник.

Жертвой сексуального насилия может стать и мальчик, и девочка. Наиболее уязвимый возраст — 8-12 лет, но даже грудные дети могут подвергаться сексуальному насилию.

После того как насилие раскрыто, может создаться впечатление, что все было так очевидно: и насильник вел себя подозрительно, и ребенок мог бы рассказать об этом раньше, и близкие ему люди могли бы давно обратить внимание на появившиеся изменения в его поведении. Однако особенность сексуального насилия такова, что секретность является важным условием его существования. Насильник, чтобы избежать уголовного преследования, различными способами требует от жертвы молчания с помощью угроз, шантажа, подкупа.

Прежде чем рассказать, что может сделать работник образования, предлагаем вам подумать и прояснить для себя вопросы, связанные с проблемой сексуального насилия над ребенком. Ответы на эти вопросы содержатся в брошюре.

  • Могу ли я верить ребенку, когда он рассказывает о том, что кто-то из близких ему людей совершает с ним сексуальные действия?
  • Что плохого в сексуальных отношениях взрослого с ребенком?
  • Одинаково ли я реагирую на проблему сексуального насилия над детьми как профессионал и как человек?
  • Считаю ли я, что сексуальное насилие над детьми совершают лишь психически больные и принадлежащие к маргинальным слоям населения люди?
  • Верю ли я, что жертвы сексуального насилия могут продолжать жить нормальной жизнью?
  • Верю ли я, что дети — жертвы насилия могут продолжать любить своих обидчиков, желая при этом, чтобы насилие прекратилось?

Роль учителя при раскрытии сексуального насилия над ребенком

Можно выделить три основных задачи, стоящие перед учителем (психологом, воспитателем, социальным работником) в случае раскрытия сексуального насилия над учеником.

  1. Помочь ребенку, оказать ему поддержку.
  2. Сообщить в соответствующие органы и учреждения, поскольку это уголовное преступление.
  3. Предупредить повторение насилия, для чего создать в школе теплую творческую атмосферу, характеризующуюся предсказуемостью, надежностью, доверительностью отношений.

Рассказ ребенка о сексуальном насилии, которое совершали с ним, — это тяжкое испытание для тех, кому приходится это выслушивать. Шок, неверие, отрицание, гнев, жалость и отвращение — все это нормальные реакции на такое признание.

Часто первым побуждением учителя или другого лица становится желание отделаться от ребенка, сказать себе, что все это он выдумал, и поскорее забыть. Со всем этим нужно и можно справиться, чтобы оказать необходимую поддержку и помощь ребенку. При этом необходимо учитывать следующее:

  • Насколько можно доверять ребенку, ведь он может фантазировать или находиться под влиянием других взрослых. В любом случае ребенок нуждается в вашей помощи, т.к. должны быть причины для возникновения подробных фантазий или для того, чтобы ребенок решился на обман.
  • Соблюдение конфиденциальности. Ребенок может попросить вас никому не рассказывать о случившемся с ним, но сексуальное злоупотребление — это тяжкое уголовное преступление. Оставив все как есть, вы не можете быть уверены в безопасности для жизни и здоровья ребенка. Кроме того, статья 122 Семейного кодекса указывает, что администрация образовательных, лечебных, социозащитных учреждений, а также граждане, которым стало известно о детях, родители которых уклоняются от исполнения своих обязанностей, злоупотребляют родительскими правами или жестоко обращаются со своими детьми, обязаны сообщить об этом в органы опеки и попечительства по месту фактического проживания детей.
  • Контроль ситуации. Дети, подвергшиеся сексуальному насилию (особенно в семье), часто воспринимают себя беспомощными, неспособными контролировать ситуацию. Необходимо это учесть при раскрытии насилия и дать ребенку почувствовать, что он может управлять ситуацией, например, с ним обсуждается план дальнейших действий.
  • Принятие ребенка. Когда сексуальное злоупотребление длится годами, это не может не наложить отпечаток на личностные особенности ребенка. Поэтому учителю, социальному педагогу, психологу и другому специалисту следует быть готовым к встрече с детьми со странностями или даже с неприятными.

Причины, по которым ребенок молчит о совершаемом над ним сексуальном насилии, в значительной степени внушены насильником:

  • страх, так как ребенок верит всему, что обещает сделать насильник (прогонит их с мамой из дома, убьет любимую собаку и т.д.);
  • низкая самооценка (если со мной это происходит, а с другими детьми — нет, значит, я это заслужил);
  • чувство вины (я недостаточно сопротивлялся);
  • отчаяние (никто мне не поверит и не сможет помочь, будет только хуже);
  • стыд (если я расскажу, все отвернутся от меня);
  • отрицание (на самом деле мне не причинили большого вреда);
  • любовь (я люблю этого человека и приношу себя в жертву).

Маленькие дети считают взрослых могущественными, всезнающими людьми. В случае с сексуальным насилием они часто полагают, что близкие им люди знают о происходящем. Так, 6-летний мальчик на вопрос тети, почему он так долго молчал об ужасном насилии, которому подвергался со стороны отца, ответил: «А я думал, ты знаешь».

Любая форма жестокого обращения с ребенком – это прежде всего психологическая травма, которая затрагивает все сферы функционирования ребенка — физиологический, интеллектуальный, личностный, межличностных взаимоотношений и социальной компетентности. Следствием этих нарушений является формирование в семье, где произошло насилие над ребенком, специфических отношений, особых жизненных сценариев, которые могут существенно повлиять на всю его дальнейшую жизнь. Специалисты, работающие в интернатных учреждениях, приютах, из личного опыта знают, что дети из асоциальных семей, подвергавшиеся различного рода насилию, отстают в физическом и психическом развитии. У многих детей развиваются т.н. психосоматические болезни — неврозы, аллергические заболевания, а также гастриты, колиты, язвы желудочно-кишечного тракта. Как известно, последняя группа заболеваний является лидирующей в структуре заболеваемости детей школьного возраста, т.о., причина высокого уровня заболеваемости школьников может быть не только в качестве школьного питания, но и во взаимоотношениях: взрослый (учитель или родители) — ребенок.

Самым важным является то, что под влиянием пережитого в детском возрасте насилия формируется травмированная личность, характеризующаяся целым комплексом психологических особенностей. И эти особенности легко узнаваемы: низкая самооценка, неспособность добиваться успеха и строить продуктивные взаимоотношения. Такие дети часто становятся козлами отпущения в школе, дома, позднее — в собственной семье, на работе. У одних жертв последствия насилия проявляются в виде агрессивности, жестокости, склонности к саморазрушению, у других — беспомощности, неуверенности в себе, своих силах, страхах. Практически все дети и подростки, пережившие насилие, являются группой риска по девиантному и делинквентному поведению, они сами могут стать насильниками, совершать правонарушения, вовлекаться в употребление наркотиков, проституцию.

Какие признаки в поведении ребенка в школе могут указывать на вероятность того, что ученик подвергся сексуальной агрессии или развращению:

  • несоответствующая возрасту ребенка осведомленность о сексуальных отношениях (особенно у детей младшего школьного возраста), сексуально провоцирующее поведение;
  • вовлечение в сексуально окрашенные разговоры и игры других детей;
  • развязное или сексуально агрессивное поведение;
  • необычная или несвойственная ранее боязнь мужчин или, напротив, соблазняющее поведение;
  • физическая агрессия (для мальчиков), замкнутость, стремление к уединению (у девочек);
  • резкое снижение школьной успеваемости, внимания, активности;
  • пропуски уроков физкультуры (из-за боязни раздеваться);
  • плач без видимых причин;
  • нежелание идти домой после школы;
  • уходы из дома, пропуски школьных занятий;
  • энурез (недержание мочи), появление специфических симптомов, связанных с заболеваниями, передающимися половым путем; беременность.

Последнюю группу симптомов помогут выявить медицинские работники школы.

Как вести себя, если ребенок рассказывает вам о насилии

  • Отнеситесь к тому, что рассказал вам ребенок, серьезно.
  • Реагируйте спокойно на его признание и не показывайте, что вас это шокирует или вам это неприятно. Ребенок может перестать говорить о случившемся, чтобы оградить вас от болезненных переживаний.
  • Успокойте и поддержите ребенка: «Ты правильно сделал, что мне рассказал», «Ты в этом не виноват», «Не ты один попадаешь в такую ситуацию, это случается и с другими детьми».
  • Пользуйтесь теми же словами, которые использует ребенок, не делайте ему замечаний за использование непристойных выражений, так как для него это может быть единственным способом описать случившееся.
  • Повторите ребенку еще раз, что вы верите тому, что он рассказал.
  • Объясните ему, что вы собираетесь делать дальше. Обещайте ребенку свою поддержку.
  • Терпеливо отвечайте на вопросы и рассеивайте тревоги.
  • После окончания разговора сделайте подробную запись.

Чего не стоит делать?

  • Не давайте ребенку опрометчивых обещаний типа: «Это останется между нами», «Мама не будет сердиться» и «Все будет хорошо». Насильник уже заставил ребенка держать их отношения в секрете, а собственный жизненный опыт говорит ему, что мама будет сердиться и ругать его (что чаще всего и происходит).
  • Не советуйте ребенку забыть все и жить так, как будто ничего не было, потому что последствия такого травматического события, как сексуальное насилие, таковы, что навязчивые воспоминания и мысли о пережитом вызывают тревогу, беспокойство, неуверенность в будущем. Лучше обратиться к психологу, имеющему опыт работы с детьми, подвергшимися насилию.

Чтобы оказать помощь ребенку, вам нужно знать, кто совершал насилие над ребенком и где это происходило; как относится ребенок к насильнику, если это близкий для него человек; боится ли он сообщить родителям; жалуется ли ребенок на физическое недомогание, боли.

Например, если ученица вам рассказывает, что насилие совершал отчим, а мать не верит и не поддерживает ее, значит, существует реальная угроза, что насилие будет повторяться вновь и вновь. В этом случае вам надо подумать о том, какие меры следует принять для обеспечения безопасности девочки.

Другой пример: ребенок подвергся нападению незнакомого мужчины по дороге из школы домой, но боится сказать родителям, потому что они наказывают его за малейшую провинность. В этом случае вы можете пойти вместе с ребенком к нему домой и объяснить родителям, что в происшедшем нет вины ребенка и продумать вместе с ними, как помочь ребенку справиться с травмой. Таким образом, учителя могут оказать значительное влияние на эмоциональное и психологическое состояние ребенка, подвергшегося насилию. Важно помнить, что роль учителя заключается только в том, чтобы внимательно выслушать ребенка, а не добиваться от него подробностей и не проводить расследование самому. Это дело сотрудников милиции.

После раскрытия

  1. Оказание помощи ребенку, пострадавшему от сексуального насилия, — это новый опыт и всегда тяжело переживается. Вам тоже нужна поддержка. Поэтому поговорите с коллегой или с кем-нибудь, кому вы доверяете, о своих чувствах.
  2. Узнайте, сможете ли вы получить информацию о состоянии расследования или других шагах, предпринятых для защиты ребенка.
  3. Поддерживайте связь с ребенком, которому необходима постоянная поддержка. Например, вы можете сказать ребенку, что если он хочет поговорить о том, что с ним происходит, то вы готовы это сделать. Вы также можете посоветовать его родителям, куда можно обратиться за психологической помощью.
  4. Уважайте право ребенка на конфиденциальность. Не обсуждайте происшедшее с ребенком с другими школьными работниками и учениками.

Помните: если вы подозреваете, что ребенок подвергся любому насилию, вы должны сообщить об этом соответствующим органам. Согласно Семейному кодексу, должностные лица организаций или другие граждане, которым станет известно об угрозе жизни или здоровью ребенка, о нарушении его прав и законных интересов, обязаны сообщить об этом в орган опеки и попечительства по месту фактического нахождения ребенка.

 

свернуть