Профориентация

Список учреждений профессионального образования

Все большее количество экспертов утверждают, что уже в ближайшем будущем человечество столкнется с кардинальной сменой экономического и общественного уклада. Многие из задач, выполняемых сейчас работниками в различных секторах экономики, будут автоматизированы или исчезнут в связи с изменением способа организации общества. Для новой экономики потребуются специалисты нового типа. Перед ними будут стоять задачи, которые потребуют творческого подхода и готовности к сотрудничеству с другими людьми и с системами искусственного интеллекта. Будет меняться сам подход к работе. Вместо привычной сейчас линейной карьеры в одной профессии человек будет заниматься реализацией своего призвания, меняя конкретную деятельность.

Чтобы в эру высоких технологий и автоматизации значительного числа привычных нам процессов оставаться востребованным специалистом, требуются новые навыки и умения.

Патрик Гриффин, основатель исследовательского проекта ATС21S и директор Центра исследования оценки в Университете Мельбурна, разработал концепцию «Навыки XXI века». Он писал: «Суть концепции такова: ключевыми навыками, определявшими грамотность в индустриальную эпоху, были чтение, письмо и арифметика, в XXI же веке акценты смещаются в сторону умения критически мыслить, способности к взаимодействию и коммуникации, творческого подхода к делу. Многие исследователи добавляют к этому еще и любознательность, хотя это, пожалуй, не столько навык, сколько качество, личная характеристика человека». Навыки XXI века соединяют функциональную грамотность (базовые знания языков, счета, финансов, наук, культур) с компетенциями (критическое мышление, решение проблем, творческое мышление, сотрудничество) и личными качествами (любопытство, инициативность, упорство, лидерство).

Группа исследователей HR-клуба Сколково проанализировала «компетенций будущего». Ими были определены десять кластеров компетенций, шесть из которых, на их взгляд, являются наиболее важными. Самый большой кластер «компетенций будущего» связан с «умением взаимодействовать и сотрудничать с другими людьми», требует таких качеств личности, как желание сотрудничать, эмоциональный интеллект, эмпатия или клиентоориентированность.

Второй по величине кластер «мышление и решение проблем» объединяет пятнадцать компетенций на основе критического мышления: умения корректно оценивать и анализировать факты и утверждения, принимать решения о том, чему доверять и что делать.

Третий кластер «обучаемость и открытость новому» объединяет такие качества, как обучаемость, любознательность, восприимчивость нового опыта. В итоге авторы делают вывод, что успех наполовину зависит от того, насколько мы умеем ладить с другими людьми, мыслить и обучаться. Следующие кластеры компетенций – это «инновационность и креативность», предполагающие смелость, готовность к творческому эксперименту и совершению ошибок; «цифровые знания и навыки», включающие программирование, знание основ робототехники, умение понимать и использовать новые технологии; «осознанность и управление собой» как умение управлять своим вниманием, находить смысл в работе и в жизни, жизнестойкость, умение строить собственные планы и понимать самого себя; «междисциплинарное взаимодействие»; «управление» (людьми, проектами, процессами, ресурсами); «этичность и социальная ответственность» (перед обществом и природой); «ориентация на достижение результата».

«Необходимо внимательно следить за рынком и вовремя понимать, какие умения востребованы сегодня», – заявил декан Школы изучения профессий при Колумбийском университете Джейсон Уингард газете Financial Times. Для успеха в карьере необходимо обладать следующими навыками:

Умение адаптироваться

При современных системах коммуникаций острой необходимости в офисной организации труда нет, поэтому многие компании отправляют на дистанционное выполнение все больше своих функций. Это значит, что доля внештатных работников в компаниях будет расти. Умение адаптироваться к условиям своего временного работодателя будет играть важную роль. Очень важно научиться быть гибким и находчивым, ведь задания придется решать вам самим, без чьей-либо помощи. Важно уметь договариваться и идти на компромисс, так как не всегда работодателю будет нравиться результат вашей работы.

«Умение адаптироваться – среди самых важных профессиональных навыков 2020-х. Поколение «бумеров» и поколение X, откровенно говоря, не настолько гибки, насколько этого требуют реалии нового времени», — отметил Уингард.

Действительно, новое поколение гораздо легче приспосабливается к переменам, молодым легче менять условия работы и место жительства. Это отличная возможность для молодого поколения проявиться себя.

Креативность

Креативность – чуть ли не самый важный навык человека. Умение смотреть на мир по-другому, решать проблемы необычным способом, видеть возможности там, где их нет, приветствуется во всех сферах. Людей, предлагающих что-то новое, необычное, всегда не хватает. Хорошие «креативщики» получают большие деньги за свои идеи. Фирмы всегда будут бороться за смекалистых работников. Ведь их успех напрямую зависит от новых идей. Имея креативную, умную команду, компания быстрее найдет изъяны в своем продукте, придумает как его улучшить и сбыть.

Переговоры

Поскольку роботы проникают в рабочую силу, а автоматизация рабочих мест становится все более обычным явлением, социальные навыки будут важнее, чем когда-либо в будущем. Вскоре ожидается, что даже люди, занимающиеся чисто техническими занятиями, будут демонстрировать более высокие навыки межличностного общения, а способность вести переговоры с вашими коллегами, менеджерами, клиентами и командами будет одной из первых в списке желаемых навыков.

Управление людьми

Независимо от того, сколько рабочих мест будет автоматизировано и насколько продвинутым станет искусственный интеллект, сотрудники всегда будут самым ценным ресурсом компании. Люди более креативны, могут использовать идеи и энергию друг друга. Но быть людьми также означает потерю мотивации, человек легко отвлекается, болеет.

Поэтому жизненно важно, чтобы в будущем менеджеры и руководители команд знали, как мотивировать свои команды, максимизировать их производительность и реагировать на их потребности. Хороший менеджер во многом зависит от эмоционального интеллекта, умения делегировать полномочия и выработки собственного стиля управления.

Внимание к деталям

С развитием технологий сложность различных процессов увеличивается, поэтому внимания на мелкие детали придется уделять больше. Хорошее внимание выражается в том, что специалист способен замечать, сохранять и отслеживать высокотехнологичные процессы, протекающие в компании, вовремя сообщать об ошибках и улучшать качество работы. Умение правильно следовать инструкциям, избегать ошибок в работе и улучшать существующее заставит руководителя обратить внимание на сотрудника, что увеличит его ценность в компании.

Критическое мышление

Критическое мышление – это способность оценивать ситуацию или проблему с помощью тщательного и ясного мыслительного процесса. Критическое мышление означает, что человек не принимаете аргументы или предположения просто так, без вопросов. Критическое мышление требует выявления закономерностей, фактов и деталей и позволяет принять обдуманное решение или найти решение сложной проблемы.

Принятие решения

У каждой компании огромное количество проблем, которые надо решать быстро. Умение принимать правильное решение вовремя – редкое явление. Нужно уметь не бояться большого количества вопросов, не бояться передавать свою работу другим, уметь держать в голове много информации и не забывать о людях. Проще говоря, это умение находить лучший выход из разных ситуаций. На самом деле людей, обладающих этим навыком настолько мало, что они не просто востребованы на рынке, компании конкурируют за то, чтобы они работали у них.

Эмоциональный интеллект

Эмоциональный интеллект – это умение распознавать свои и чужие эмоции, способность управлять ими. Обладатель данного навыка редко попадает в конфликтные ситуации, а если попадает, то быстро из них выбирается. Присутствие таких людей на рабочем месте создает более высокий уровень корпоративной культуры.

В отличие от некоторых «врожденных» навыков, высокий уровень эмоционального интеллекта можно развить в себе. Все что для это нужно, это при общении начать уделять внимание мелочам. Важно научиться понимать, что чувствует человек, замечать его движения, сопереживать, если потребуется, порадоваться вместе с ним.

Изучение психологии людей – процесс тонкий, именно поэтому эмоциональный интеллект один из самых востребованных навыков человека.

Какие умения нужно прививать детям уже сегодня

В 2019 году интерактивная образовательная платформа Учи.ру провела опрос с участием более 700 родителей учеников начальной школы. Родителям предложили выбрать те умения, которые, по их мнению, помогут детям стать успешнее в будущем. На выбор были предложены 11 навыков: как по soft skills (навыки планирования, навыки лидерства, креативное мышление), так и по hard skills по современным предметам (навыки видеомонтажа, работа с данными, основы предпринимательства и т.д.). Большая часть голосов была отдана soft skills – планированию, целеполаганию, умению учиться.

Навык планирования

Чем старше дети, тем важнее для них навык планирования: ведь с каждым классом привычных школьных дел становится больше, а задачи – сложнее. Навык планирования поможет ребенку научиться контролировать свое время, распределять приоритеты в течение дня или более долгих временных промежутков. Например, если ребенку после школы нужно посетить занятия в кружке, погулять с собакой, сделать домашнее задание и посмотреть мультик, то правильное планирование поможет ему все успеть. Навык планирования также позволит справиться со сложной задачей (будь то планирование своих каникул или подготовка к экзамену): декомпозировать большую задачу на более мелкие пункты и контролировать их выполнение. В конечном итоге этот навык помогает стать самостоятельнее и чувствовать себя увереннее.

Как этому научиться? Можно начать с составления планов: небольших – на день, и глобальных – например, на четверть. А потом отмечать в них уже выполненные шаги. Важно чтобы планы составлялись реалистичными и выполнялись систематически.

Освоить этот навык также могут помочь специальные интерактивные задания, погружающие ребенка в реальные жизненные ситуации, с помощью которых он может научиться расставлять приоритеты, разбивать задачи на маленькие шаги, выбирать, что нужно сделать прямо сейчас, а что можно отложить на более поздний срок.

Навык фокусировки

Вокруг столько всего интересного, чему хочется уделить время, что ребенку порой бывает сложно оставаться сосредоточенным на чем-то одном в течение продолжительного времени. Это приводит к накапливанию незавершенных дел и потере энергии при переключении от одной задачи к другой.

Развитие навыка фокусировки – то, что поможет ребенку сконцентрировать свое внимание на конкретной задаче, получить удовольствие от процесса ее выполнения и справиться с ней эффективнее.

Как этому научиться? Хорошее правило – делать одно дело за раз. Например, решая задачи по математике, зафиксировать время, в течение которого ребенок не будет отвлекаться на другой предмет, а разговаривая с другом или членом семьи – сконцентрироваться на разговоре и не отвлекаться на просмотр ленты в социальной сети.

Навык структурирования и критического мышления

Как научить ребенка справляться с большим потоком информации и помочь разобраться, на что стоит обращать внимание, а на что – нет? Как предусмотреть все варианты развития событий, чтобы принять правильное решение?

Критическое мышление – это не врожденный талант, а способность, которую можно натренировать. Здесь помогут такие навыки, как алгоритмизация и умение структурировать поступающую информацию: учите ребенка относиться к информации критичнее, учитывать разные мнения и точки зрения, анализировать информацию и данные.

Коммуникативные навыки

Умение корректно доносить свои мысли, общаться с совершенно разными людьми, свободно выражать свои чувства – навык, который поможет ребенку социализироваться и стать успешным человеком.

Развить навык коммуникации на практике поможет работа в команде, совместные задачи с одноклассниками или друзьями, а внутреннюю уверенность в общении можно выстроить с помощью интерактивных заданий, предлагающих решить реальные коммуникативные ситуации.

В развитии гибких навыков важна практика, поэтому поощряйте использование полученных знаний в повседневной жизни!

Исходя из представленных взглядов экспертов на компетенции будущего, можно сделать вывод, что востребованность специалистов во многом будет зависеть от успешности в сферах коммуникаций и взаимодействия. Тенденции последних лет показывают, что предполагаемое будущее наступает раньше, поэтому уже сегодня необходимо выстраивать свое обучение и развитие, фокусируясь на ключевых компетенциях.

Довольно часто инициаторами посещения профориентационных консультаций являются родители ребенка. И это неудивительно – многие дети не осознают всей серьезности предстоящего выбора профессии или просто недооценивают той ответственности, которая скоро ляжет на их хрупкие плечи. Поэтому в практике психологов и профконсультантов бывают такие консультации, когда у родителей вопросов больше, чем у ребенка. Предлагаем вам ответы на самые популярные из них.

Вопрос: Ребенок не хочет продолжать семейную династию. Что делать?

Ответ: Советуя что-то детям при выборе профессии, вы излагаете свои предпочтения, то есть то, что больше нравится вам. Но совсем не обязательно, что выбранное вами направление интересует вашего ребенка, даже если идет речь о семейном деле, на благо которого трудилось не одно поколение. При выборе будущей профессии важно учитывать личностные качества ребенка, которые необходимы ему в данной специальности. Поэтому будет лучше, если вы поможете ребенку узнать и раскрыть способности, обсудите с ребенком его интересы и склонности. Подумайте, в какой профессии их можно применить. Важно не навязывать свой выбор. Разочарованность в работе может привести к психологическим проблемам. Ваша главная задача – не настаивать на выборе «семейной профессии» и продолжении династии, а помочь ребенку принять верное решение.

Вопрос: Я очень переживаю за ребенка, боюсь, что он никуда не поступит. Как справиться с такой тревогой?

Ответ: Чрезмерное беспокойство не приносит пользы ни родителям, ни ребенку. Вы должны это понимать и предпринимать все возможные меры по снижению у себя уровня тревожности. Как это сделать? В первую очередь, признайте свою тревожность. Принятие своих проблем – уже половина решения. Затем, постарайтесь найти причину тревожности: ваша тревога вызвана страхом, что ребенок не поступит. А что вы делаете для того, чтобы он поступил? Помогаете ли вы ему изучить свои индивидуальные способности? Знакомите ли вы его с миром профессий и рынком труда? Посещаете ли дни открытых дверей в учебных заведениях? Интересуетесь ли вы, кем в будущем видит себя ребенок? Чем хочет заниматься? И главный вопрос: если ребенок определился с выбором профессии, соответствует ли она его индивидуальным способностям? Реально ли он оценивает свои возможности? Поэтому, рациональнее будет тратить свои силы не на тревогу, а на конкретные действия, которые минимизируют все риски ребенка и снизят вероятность провала на вступительных испытаниях.

Вопрос: Ребенку сложно освоить школьную программу, как ему помочь?

Ответ: Способность хорошо учиться и легко осваивать школьную программу, безусловно, является хорошим преимуществом для ребенка. С такой особенностью ему намного легче готовиться к выпускным экзаменам, а потом и к учебе в учебном заведении. Поэтому это нормально, если родителей волнует вопрос, как помочь ребенку освоить школьную программу, при этом не лишая его самостоятельности в обучении.

Для начала вам необходимо определить причины плохой успеваемости. Это могут быть проблемы со здоровьем, психотравмирующие ситуации (конфликты в семье, разногласия между членами семьи, проблемы со сверстниками, конфликты с учителями), педагогическая запущенность, сложность освоения какого-либо предмета, в связи с отсутствием соответствующих способностей, нехватка внимания со стороны родителей, отсутствие режима, сложная школьная программа, чрезмерная загруженность ребенка дополнительными занятиями и обязанностями.

Определив причину, вы получите ответ на вопрос «Как помочь ребенку?», устраните причину неуспеваемости и увидите первые проявления желаемого результата. Нужно запастись терпением, ведь ребенку необходимо время, чтобы устранить пробелы в знаниях. Если долгие годы учебы его успеваемость в школе была невысокой, он был чрезмерно загружен и просто физически не было времени на освоение школьной программы, то, освободив ребенка от всех дополнительных занятий, не стоит ожидать, что через неделю он станет отличником, ведь ему предстоит еще очень много наверстать. С чем вы также должны ему помочь.

Вопрос: Я хочу, чтобы ребенок получил высшее образование, а он намерен поступать в колледж. Что делать?

Ответ: Для начала, хочу напомнить одно из самых главных правил для родителей, относящихся к выбору профессии: Ребенок должен сам выбирать профессию, задача родителей – помогать, а не выбирать вместо него. Казалось бы, все просто и понятно. Но только не на практике. В жизни этот выбор иногда становится, чуть ли не полем боя, где мечты и желания ребенка противостоят авторитету и опыту взрослых.

Отвечая на поставленный вопрос «Что делать?», для начала можно порекомендовать родителям просто спокойно поговорить со своим ребенком. Спросить, почему он принял именно такое решение. Возможно, для реализации его личных целей вполне достаточно образования, которое он получит в колледже. После этого никто не запретит ему поступать в высшее учебное заведение, если в этом будет необходимость. Объясните ребенку свою позицию и свое мнение. Только это должно быть аргументировано, с конкретными реальными фактами и доказательствами. Позиция «я взрослый – мне виднее» в данном случае не уместна. Вы должны убедить (если в этом есть необходимость), а не заставить принять ваше решение.

Вопрос: Мой ребенок гениален – у него феноменальные способности в математике, но педагоги специально занижают ему оценки, из-за этого ребенок не хочет ходить в школу. Как решить эту проблему?

Ответ: Вопрос, который больше относится к проблеме межличностного взаимодействия педагога и ребенка, чем к проблеме выбора профессии. Но, из личного опыта профориентационного консультирования, могу сказать, что это один из самых популярных вопросов, которые задают родители. Только в разных вариациях. Был случай, когда мама утверждала о сверхспособностях своего ребенка, опираясь на то, что подросток «делает гениальные поделки из шишек», но в школе его творчество никто не оценил, что также повлекло проблемы с коммуникацией в коллективе.

Вывод прост: принижать способности ребенка и не замечать то, где он проявляет нестандартный подход – нельзя, но и приписывать ребенку одаренность и гениальность там, где ее нет – нельзя вдвойне. Чтобы избежать ошибок в этом направлении, для начала изучите теоретические аспекты способностей. Вы должны четко понимать, что такое задатки, склонности, способности, талант и знать где находятся границы одаренности и гениальности. Это поможет вам адекватно оценивать достижения своего ребенка. Безусловно, каждый родитель видит своего ребенка более успешным, более способным и развитым, чем знакомые сверстники и старается любым способом это превосходство донести до ребенка. Но лестная похвала порой приносит больше вреда, чем пользы, особенно, если она далека от реальности.

Если проблема уже возникла: вы считаете, что ребенок на самом деле обладает гениальными способностями, которые в школе не оценивают по достоинству, то необходимо обратиться к педагогу, который ведет соответствующий предмет. Объясните спокойно, без претензий ваш запрос. Возможно, по каким-то причинам ребенок просто не может показать все свои возможности в школе (одной из причин может быть боязнь насмешек со стороны одноклассников, имеющих более низкую успеваемость), поэтому педагог и не может оценить его объективно. Если беседа в школе вас не удовлетворит, можете обратиться за консультацией к другим педагогам по соответствующему предмету. Если все они будут едины в выводах о том, что гениальности у него в этом направлении нет, то, скорее всего вы просто переоцениваете возможности ребенка. Это не означает, что он какой-то не такой или плохой. Просто его индивидуальные особенности будут полезны в другом, подходящем именно для него направлении.

Вопрос: Ребенок сомневается между двумя противоположными сферами: стать программистом или продолжить на профессиональном уровне заниматься спортом. Как помочь ему с выбором?

Ответ: Для начала, спросите у ребенка, что ему больше нравится? Программирование или спорт? Если ему сложно определиться, то можно попросить знакомых программистов и спортсменов (в том виде спорта, которым занимается ребенок) рассказать подробно, в чем именно заключается одна и вторая профессия. Возможно, у ребенка нет полной информации обо всех нюансах этих видов деятельности и поэтому ему сложно определиться. Обязательна в данном случае профориентационная диагностика. Результаты тестирования покажут, в каком направлении у ребенка больше склонностей, способностей и интересов. Бывают и такие результаты, когда и по одному и по второму варианту приблизительно одинаковые показатели. В таком варианте необходимо помочь ребенку с дальнейшим изучением мира профессий: посещать с ним дни отрытых дверей, изучать информацию на сайтах учебных заведений, занимающихся подготовкой специалистов тех направлений, между которыми ребенок сомневается. Изучайте вместе информацию в интернете (а потом обсуждайте ее), следите за рынком труда, читайте профессиограммы, в которых будет указана вся необходимая информация о профессии. Посетите врача, чтобы узнать, есть ли у ребенка медицинские противопоказания к выбранным профессиям. Проделав вместе с ним такую глобальную диагностическую и аналитическую работу, выбрать между двумя вариантами ему будет намного проще, чем ждать, когда решение само придет в голову. Для того, чтобы облегчить ребенку окончательное принятие решения, скажите ему, что выбор в пользу одного варианта не означает полный отказ от второго – один из вариантов всегда можно оставить как хобби и продолжать им заниматься в свободное время.

И, конечно же, самое главное правило, которое применимо в любом профориентационном вопросе – ребенок выбирает сам, родители только помогают!

Вопрос: Можно ли ребенку помочь с развитием способностей? Как это сделать?

Ответ: Помогать ребенку развивать его способности не только можно, но и нужно! Для этого вам необходимо знать, какие выделяют уровни развития способностей: задатки – врожденные анатомо-физиологические особенности строения мозга, органов чувств и движения, составляющие природную основу развития способностей; способности –  индивидуальные свойства личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определенного рода деятельности; одаренность – своеобразное сочетание способностей, которое обеспечивает человеку возможность успешного выполнения какой-либо деятельности; мастерство – совершенство в конкретном виде деятельности; талант – высокий уровень развития специальных способностей (это определенное сочетание высокоразвитых способностей, так как изолированная способность, даже очень высокоразвитая, не может быть названа талантом); гениальность – высший уровень развития способностей.

Способности обеспечивают успешность человека и всегда входят в структуру различных видов деятельности, определяя ее содержание. Они представляются наиболее важным условием достижения вершин профессионального мастерства. Для того, чтобы помочь ребенку с их развитием необходимо понаблюдать за тем, что он любит делать и чем предпочитает заниматься. Это поможет вам определить, в каком направлении организовать ребенку дополнительные занятия, кружки, курсы, а также досуг.

Если вы заметили, что ребенок любит разбирать и собирать различные приборы; с удовольствием изучает техническую литературу; интересуется самыми разными механизмами и машинами; с удовольствием занимается черчением, рисованием эскизов и различных механизмов – у него преобладают способности в технической сфере.

Если ваш ребенок с большим чувством и удовольствием играет на музыкальном инструменте или поет; легко запоминает мелодии и ритмы, а также может их воспроизвести; сочиняет свои собственные мелодии; разбирается в различных областях музыкальной культуры – у него выражены музыкальные способности.

Если вы наблюдаете у ребенка интерес к чтению научно-популярных изданий; способность к пониманию абстрактных понятий и стремление к обобщениям; если ребенок задает много вопросов, связанных с процессами и явлениями мира, а также пытается дать им свое объяснение – у него выражены способности к научной деятельности.

Если ваш ребенок умеет увлечь аудиторию и слушателей своим рассказом; с большим желанием выступает перед аудиторией; часто выражает свои чувства мимикой, жестами и движениями; любит перевоплощаться; стремится посещать театральные кружки – у него выражены артистические способности.

Если ваш ребенок любит спортивные игры и всегда в них выигрывает; хорошо развит физически, координирован в движениях, имеет хорошую пластику; предпочитает подвижные игры и соревнования – у него выражены способности в области спорта.

Если ваш ребенок любит писать рассказы, стихи, дневники; старается как можно шире использовать палитру языка для того, чтобы передать мельчайшие детали описываемого сюжета или персонажа; рассказывает всегда логически и последовательно; не стесняется демонстрировать свои литературные произведения – у него преобладают литературные способности.

Если вы заметили у ребенка увлечение художественными произведениями искусства; стремление в своих рисунках передать окружающий мир через призму собственного восприятия; умение видеть прекрасное и необычное рядом; а также с помощью рисунка или лепки он пытается выражать свои эмоции и чувства, – у него явно преобладают художественные способности.

Если у вашего ребенка хорошая память на числа; выраженная способность к обобщениям; пониженная утомляемость при занятиях математикой; а также высокая скорость овладения математическими знаниями, умениями и навыками – у него преобладают математические способности.

На плечах родителей лежит большая ответственность за воспитание ребенка.  С самого рождения мы по капельке вкладываем в их головы  «что такое хорошо и что такое плохо», делимся своим опытом.  Некоторые ученые утверждают, что основа поведения человека закладывается еще до 3 лет! Другие отодвигают этот срок до 10 лет. Но, так или иначе, к 14 годам наши дети (а некоторые и раньше) сталкиваются с проблемой принятия жизненно важного решения - выбор будущей профессии. И даже если Ваш ребенок к этому возрасту является цельной личностью с прочной мировоззренческой платформой – такой выбор сделать в одиночку все равно трудно. И Вы должны помочь Вашему ребенку сделать правильный выбор.

Для начала немного теории.

Основные критерии профессионального выбора:

• Профессия должна соответствовать профессиональным интересам Вашего ребенка. К  14 годам у многих детей уже есть профессиональные интересы, например, фотосъёмка, моделирование одежды, программирование, музыка, иностранные языки, спорт, биология, механика и т.д. Очень важно поощрять эти интересы – приобретать необходимое оборудование, литературу, записывать в кружки по интересам.  Чем выше этот интерес, чем больше радости доставляет он ребенку, тем больше выбранная профессия  должна включать этот элемент.  Если же профессиональные интересы еще не сформированы, помогите Вашему ребенку поэкспериментировать с различными направлениями. Вы можете делать это вместе и найти дополнительные  точки соприкосновения!
• Профессия должна соответствовать  особенностям личности ребенка, развивать его потенциал. Трудно себе представить нетерпеливого, неусидчивого архитектора или замкнутого, необщительного журналиста. Конечно, и такое случается, но в данных случаях исключения, скорее подтверждают правила.
• Востребованность профессии на рынке труда. Люди работают не только для личностного развития, творчества, общения… но и для зарабатывания денег. Самый простой способ изучения информации о востребованности профессии – объявления об открытых вакансиях в интернете, СМИ, кадровых агентствах и Службе Занятости. Так же полезно заглянуть в раздел «резюме» и Вы приблизительно сможете понять, в каких областях рынок труда перенасыщен специалистами.
• Возможности получения образования по данным профессиям, в том числе и материальные возможности семьи.  Предлагают ли ВУЗы и СУЗы Вашего города обучение по выбранной профессии, или нужно будет учиться в другом городе? Какова стоимость этого обучения?

Ошибки родителей при профориентации ребенка:

• Самая грустная, но легко исправимая – пустить все на самотек. Каким-то родителям просто лень или некогда заниматься своим ребенком. У кого-то у ребенка самый пик подросткового кризиса и в сторону родителя направлены только «колючки как у ежика» и возглас «Я сам!».  Но какова бы не была причина, очень важно родителям осознавать свою роль и значимость в принятии этого решения. Не устраняйтесь.  Просто поэкспериментируйте с методами профориентационной помощи (о них далее).
• Выбор профессии по принципу династии. В некоторых семьях уже, например, пятое поколение врачей или учителей, и зачастую в такой ситуации выбора у ребенка не остается.  Иногда случается, что такой выбор становится очень успешным. Ведь ребенок растет в семье, где видит особенности этой профессии, слышит или даже участвует в беседах на профессиональную тему. И тогда можно смело говорить о том, что такой выбор соответствует интересам и склонностям ребенка. Делать же выбор таким способом, не учитывая, особенности ребенка, очень рискованно.
• Выбор профессии исключительно по принципу будущего благосостояния. Деньги – это хорошо и важно. Но, все мы знаем, что если человек работает с удовольствием, «с душой» - то и результат достигается быстрее, а качество превосходит все ожидания. Именно заинтересованность, увлеченность будущей профессией – фундамент будущего профессионализма. А профессионализм – это и востребованность на рынке труда, и карьерный рост, и высокий доход.
• Выбор профессии по принципу «Все равно где работать – лишь бы не работать!».  Работа как убивание времени с целью получения заработка. Такое мнение тоже имеет право быть. Работа занимает  40 часов в неделю. В году в среднем 53 недели – это 2120 часов в год. Возьмем средний стаж 35 лет – 74 200 часов чистого убитого времени, потраченного на имитацию деятельности. Что может быть печальнее!
• Проанализировав информацию, Вы  можете помочь ребенку сделать правильный выбор. Это более чем в Ваших силах.

А теперь практика.

Чем же могут родители помочь  в выборе профессии?

Информацией о мире профессий. Вы, как взрослые люди обладаете профессиональным опытом, поделитесь им со своим ребенком: расскажите об основных обязанностях, необходимых знаниях или умениях людей, знакомых Вам профессий.

Организовать «Профессиональные пробы». Очень важный механизм профессиональной ориентации — «проба» профессии на себе. Иногда эту возможность предоставляют те или иные кружки и секции. Например, редакция юношеской газеты для потенциального журналиста. Иногда есть возможность устроить старшеклассника на работу в интересующую его сферу на самую низкую позицию на период каникул. Например, для подростка, интересующегося рекламной отраслью, будет полезно поработать промоутером, хоть это и самое низшее звено в рекламном агентстве, но возможность познакомиться с самим процессом будет. Придумать вариант «профессиональной пробы» и реализовать его часто под силу только взрослому.

Обсуждение.  Серьезный, вдумчивый разговор о выборе профессии может дать очень многое. В разговоре важно осознать вместе с ребенком, по каким критериям он выбрал ту или иную профессию, как он себе ее представляет, какие видит перспективы развития в ней. Очень ценным будет, если вы сможете обсудить с подростком альтернативы: «А где еще бы ты мог реализовать свои способности?», «А какие еще профессии подошли бы тебе?». Часто подростки зацикливаются на одной профессии, которая на слуху, отметая множество других подходящих вариантов. Очень полезно в таких беседах позволить сыну или дочери немного помечтать, отодвинув различные «у меня не получится», «в такой вуз мне не поступить», «в этой профессии зарабатывают мало» и так далее. Только четко осознав свои желания и склонности, нужно делать следующий шаг — к анализу возможностей.

Если Ваш ребенок пока не может определиться и сомневается, Вы можете записаться на диагностику профессиональной направленности. Из этого исследования  Вы и Ваш ребенок узнают подробную систематизированную информацию о его интересах и склонностях и его личностном потенциале.  Вы получите информацию о преимуществах и узнаете о недостатках, а также о путях успешного развития с ними. То есть об индивидуальном  фундаменте, для развития будущего профессионализма.

Выбор профессии – это одно из самых важных решений в жизни, и помогая своему ребенку в этом выборе самостоятельного  пути, вы помогаете ему обрести будущее счастье.

Люди отличаются друг от друга своими личными качествами. И среди этих качеств есть такие, которые являются профессионально ценными. Так, например, для водителя важны внимательность и собранность, быстрая реакция и способность четко действовать в экстремальных ситуациях;   учитель должен обладать склонностью к работе с детьми и развитыми коммуникативными способностями; хирург должен быть решительным, аккуратным и точным.
Таким образом, для каждой профессии можно составить список, где будут указаны профессионально ценные качества. Любая профессиональная деятельность выдвигает определенные условия, требования с точки зрения необходимого уровня пригодности к ней, что накладывает ряд ограничений на выбор той или иной профессии. Если требования, предъявляемые профессией к человеку, совпадают с его личными качествами и возможностями, то тогда говорят о профессиональной пригодности.

Профессиональная пригодность – совокупность психологических и психофизических свойств, а также специальных знаний, умений и навыков, необходимых для достижения приемлемой эффективности труда. В понятие профпригодности также входит удовлетворение, переживаемое человеком в процессе самого труда и при оценке его результатов.

Специалисты определяют профессиональную пригодность как взаимное соответствие человека и его профессии. Это степень соответствия профессиональных возможностей человека требованиям профессии, отношение уровня развития профессионально важного качества к уровню требований профессии.

Проявляется профессиональная пригодность в том, что специалист способен успешно освоить комплекс знаний, навыков и умений, творчески выполнять должностные функции, проявляя при этом самостоятельность, смелость и инициативу, испытывая чувство морального удовлетворения не только от результатов, но и от самого процесса деятельности.

Разные профессии предъявляют различные требования к человеку: одни – к типологическим и психофизиологическим его особенностям, другие – к психическим процессам, третьи – к чертам личности. Таким образом, каждая профессия «адресует» требования к разным структурам личности человека.

Так, профессионально важными качествами врача являются высокая ответственность, отсутствие конфликтного поведения, терпимость, эмпатия, умение устанавливать контакт с пациентами, низкий уровень тревожности, собранность, умение сосредоточиться и принимать решения, быстро и адекватно ориентироваться в сложных ситуациях.

Любой человек пригоден к какой-либо профессии, если он обладает профессионально важными качествами, которые являются залогом успешности в конкретной избранной профессии или типе профессий. Но определенные ограничения при выборе профессий все же существуют, и их надо учитывать. Особую роль здесь играют такие природные предпосылки, как здоровье и свойства нервной системы человека. Не зря человек, прежде чем устроиться на какую-нибудь определенную работу, должен пройти медицинское освидетельствование, чтобы выяснить, нет ли у него каких-либо медицинских противопоказаний, которые помешают ему эффективно осуществлять трудовую деятельность в выбранной профессии.

Профпригодность человека нужно понимать как взаимное соответствие конкретного человека в конкретной области, применения его сил в конкретное время. Вопросы профпригодности всегда нужно рассматривать индивидуально.

Степени профессиональной пригодности

Непригодность. Об этой характеристике говорят при отклонениях в состоянии здоровья, не совместимых с работой. Это значит, что деятельность в данной области может ухудшить состояние здоровья человека. Однако противопоказания могут быть не только медицинскими, но и психологическими (те или иные стойкие личные качества, которые могут выступать помехой для получения определенной профессии).

Кроме того, есть целая группа профессий, для которой необходимы специальные способности. Например, если у человека нет способностей к изобразительному искусству, он вряд ли станет хорошим художником, архитектором, скульптором.

Прямая профнепригодность видна невооруженным глазом – с такими примерами мы, к сожалению, сталкиваемся постоянно.

Скрытая профнепригодность не так очевидна – специалист может удерживаться на требуемом профессиональном уровне ценой большого нервно-психического напряжения, компенсируя отсутствие одних необходимых качеств другими. Степень напряженности зависит от характера профессиональных функций, индивидуальных особенностей человека, мотивов его поведения, опыта, знаний, навыков и умений.

Пригодность. Пригодность характеризуется отсутствием противопоказаний к труду в той или иной области, однако она не означает явно выраженные склонности. Иначе говоря, противопоказаний нет, но и очевидные показания отсутствуют. «Можешь выбирать эту профессию, не исключено, что станешь хорошим специалистом» – примерно так можно охарактеризовать данную степень профессиональной пригодности.

Соответствие. Это понятие означает, что нет противопоказаний, и есть некоторые личные качества, соответствующие требованиям профессии. Например, есть выраженный интерес к определенным объектам труда (технике, природе, людям, искусству) или успешный опыт работы в данной области. При этом не исключено соответствие другим профессиям.

Призвание. Это высший уровень профессиональной пригодности. Он характеризуется наличием явных признаков соответствия человека требованиям выбранной профессии. Речь идет о признаках, которыми человек выделяется среди своих сверстников и коллег, находящихся в равных условиях обучения и развития. Эта степень выявляется чаще всего в процессе работы.

Профессиональное призвание – это не только абсолютное совпадение требований профессии и личностных, физиологических, интеллектуальных особенностей человека, но и ярко выраженный интерес к этому виду деятельности, граничащий с любовью.

         Формирование профессиональной пригодности всегда является процессом индивидуальным. На формирование пригодности к профессии оказывает влияние большое число факторов, и определенный уровень развития способностей далеко не всегда является среди них главным. Профессиональное становление зависит от таких особенностей, как профессиональная мотивация, интерес к профессии, увлеченность ею, взаимоотношения в коллективе, первые достижения и их оценка.

Высшее образование – это скорее ваш дополнительный козырь на собеседовании у работодателя. Гораздо важнее – реальный практический опыт и стремление постоянно совершенствоваться в профессиональной сфере.

 Доверяйте себе, выбирайте профессию самостоятельно. Не идите на поводу у родителей и друзей. Если это не ваш выбор, то и пытаться не стоит. Не поступайте в учебное заведение, если просто не знаете, куда пойти. Лучше подождать год и осмотреться, со временем поймете, кем хотите быть.

 Подумайте, на самом деле ли вам интересны все аспекты избранной профессии. Очень часто представления абитуриентов о выбранной специальности не соответствует тем знаниям, умениям и навыкам, которые они приобретут. 

Дружите со старшими. Настоящий аттестат зрелости – легкость общения с людьми любого возраста. Не бойтесь заводить новых друзей и знакомых среди студентов старших курсов. У них как минимум на год больше опыта во всех аспектах студенческой жизни.

Не слушайте «страшилки» про преподавателей бывалых студентов. Обычно такие истории сочиняют те, кому есть чего бояться из-за прогулов и плохой подготовки. К тому же всегда и во всех ситуациях существуют исключения из правил – будьте приятным исключением, оставайтесь в стороне от чужих ошибок и не перенимайте неудачный опыт.

 Научитесь пользоваться информацией. Самое важное, чему нужно научиться в вузе, – самостоятельно искать и находить то, что нужно. Общаясь с другими студентами, вы поймете, что знания всем приходится добирать самостоятельно. Не надо надеяться, что в университете вас научат всему и сразу.

 Помните: ваше образование – это инвестиции в ваше собственное будущее. Относитесь серьезно к написанию курсовых работ и, особенно, к подготовке диплома. Научного руководителя стоит искать заранее. От этого выбора во многом зависит качество работы, эффективность обучения, время на подготовку, успешность защиты.

 Жизнь жестче. Учебное заведение – это своего рода «теплица», где студенты в комфортных условиях. После окончания вуза мир перестает делиться на ровесников и взрослых. Вас сразу начинают воспринимать как взрослого человека и дипломированного специалиста. На первом же рабочем месте вы поймете, что способности и достижения не находятся в прямой зависимости от возраста.

Инструкция: На вопросы теста следует отвечать только «да» или «нет».

1. Часто ли вы ощущаете внезапную усталость, хотя, в сущности, не переутомились? («Да» – 1 балл, «нет» – 0 баллов).
2. Случается ли вам сомневаться в том, что вы заперли за собой дверь?       («Да» – 1 балл, «нет» – 0 баллов).
3. Часто ли вы огорчаетесь без видимой причины? («Да» – 1 балл, «нет» – 0 баллов).
4. Безразлично ли вам, если место, на котором вы сидите в театре, находится в середине ряда? («Да» – 1 балл, «нет» – 0 баллов).
5. Трудно ли вам настроиться на чей-то неожиданный визит? («Да» – 1 балл, «нет» – 0 баллов).
6. Пугаетесь ли вы иной раз телефонного звонка? («Да» – 1 балл, «нет» – 0 баллов).
7. Часто ли вам снятся сны? («Да» – 0 баллов, «нет» – 1 балл).
8. Быстро ли вы принимаете решения? («Да» – 0 баллов, «нет» – 1 балл).
9. Неприятно ли вам, если вы обнаруживаете на своей одежде пятно, и приходится в таком виде куда-нибудь идти? («Да» – 0 баллов, «нет» – 1 балл).
10. Любите ли вы заводить новые знакомства? («Да» – 0 баллов, «нет» – 1 балл).
11. Бывает ли у вас перед поездкой в отпуск желание отказаться от него?    («Да» – 1 балл, «нет» – 0 баллов).
12. Просыпаетесь ли вы ночью с ощущением сильного голода? («Да» – 1 балл, «нет» – 0 баллов).
13. Хочется ли вам порой остаться наедине с самим собой? («Да» – 0 баллов, «нет» – 1 балл).
14. Если вы пришли в ресторан без спутников, присаживаетесь ли вы за столик, где уже сидят посетители, когда есть свободный? («Да» – 0 баллов, «нет» – 1 балл).
15. Руководствуетесь ли вы в своих поступках главным образом тем, чего ожидают от вас другие? («Да» – 1 балл, «нет» – 0 баллов).

Подведем итоги

0 баллов. Вы до такой степени самоуверенны, что можно предположить, что вы не вполне откровенны в своих ответах.

1-4 балла. Вы свободны от опрометчивых поступков, свойственных людям с неустойчивой, ранимой нервной системой. Некоторая доля неуверенности является не недостатком, а доказательством гибкости вашей психики.

5-8 баллов. У вас ярко выраженная потребность чувствовать себя уверенно. Другие люди почти всегда могут на вас положиться. Правда, из-за этой вашей черты иногда вы не можете выражать свои чувства достаточно непосредственно.

9-12 баллов. Ваша потребность быть уверенным в себе настолько сильна, что вам зачастую грозит опасность видеть вещи не такими, каковы они на самом деле, а такими, каковы они в вашем представлении. Если вы не готовы хотя бы изредка идти на риск, то в вашей жизни будет крайне мало счастливых мгновений.

13-15 баллов. Вы закомплексованы, внутренне зажаты, скованы, часто тревожны. Ваш страх перед непредвиденными ситуациями настолько велик, что даже выигрывая в лото, вы и тут, прежде всего, испытываете какие-то сомнения и опасения. Ваша потребность в стабильности, в устойчивости вполне понятна, но малейшее изменение обстоятельств уже способно разрушить у вас «зачатки» чувства уверенности в себе. Похоже, вы просто боитесь развития собственной личности. Если вы не начнете работать над собой (возможно, с помощью опытного психолога), то эта неуверенность может принести вам немало огорчений и даже бед.

Выбирая профессию, человек учитывает множество факторов. Помимо привычных критериев «хорошо оплачиваемая», «востребованная на рынке труда» и «престижная», немалую роль играет и тот факт, насколько выбранная профессия подходит к личным качествам. Однако независимо от того, какой выбор в результате сделает человек, есть индивидуальные качества, которые важны в любой сфере. А именно – уверенность в себе. Сегодня уверенность в себе – ­залог успешности.

Чувство уверенности в себе открывает перед человеком необозримые возможности. Без этого качества очень трудно добиться серьезного успеха в жизни. Уверенность в себе позволяет положительно и реалистично оценивать себя и свое поведение. От того, насколько уверенно себя чувствует человек, во многом зависит его успешность в достижении целей, особенно в профессиональной сфере. На пути профессионального самоопределения и становления уверенность в себе прокладывает дорогу к успеху, начиная от этапа выбора профессии и обучения и заканчивая упорным построением карьеры. Уверенность значительно облегчает жизнь, делает ее интересной и успешной. Человек, обладающий этим качеством, не испытывает проблем в общении с людьми, свободно и непринужденно выступает перед любой аудиторией.            

Он хорошо себя чувствует, реже болеет, гораздо легче других переносит стрессовую ситуацию. Пользуется успехом у противоположного пола и достигает больших высот в профессиональной деятельности.

Люди, связанные с общественной работой, знают цену уверенному поведению. Политики, адвокаты, журналисты, телеведущие зачастую компенсируют недочеты в своей деятельности именно внутренней убежденностью в правоте того, что они говорят. Тем самым окружающие начинают верить им безоговорочно. Достигается такое мастерство путем длительной работы над собой.

К счастью, уверенность в себе – это не личностная характеристика, данная от рождения. Эту черту характера можно натренировать и развить подобно мышцам. Так же, как силу воли и интуицию. Конечно, это огромный труд, требующий дисциплины, желания и терпения.

Перед тем, как расправиться со своими комплексами, нужно взглянуть им в лицо. Сделать это вам поможет тест, разработанный психологами. Только определив, что держит вас на месте, вы сможете сделать шаг вперед. Но будьте честны по отношению к себе. И помните: даже самые волевые и решительные люди иногда чувствуют себя неуверенно, что вполне естественно.

Вы уверены в себе, если:

• осознаете свою неповторимую индивидуальность, преимущества и недостатки;
• чувствуете себя достойным любви и уважения других людей;
• стараетесь ни при каких обстоятельствах не унижаться и не заискивать;
• знаете приемы рационального поведения в различных жизненных ситуациях;
• искренне выражаете свои мысли и чувства, избегая лжи и лицемерия;
• всегда думаете и анализируете происходящее, не полагаясь только на прошлый опыт, мнение большинства, авторитетных личностей и традиции;
• легко высказываете собственное мнение в любом коллективе;
• успешно выступаете перед публикой;
• умеете убедить в своей правоте и настоять на своем;
• выбираете наилучшую стратегию и тактику поведения в конфликтных ситуациях;
• умеете достойно реагировать на критику, замечания, оскорбления;
• доброжелательны к людям, принимаете их такими, какие они есть.

Вы неуверенны в себе, если:

• робеете и смущаетесь в самых простых житейских ситуациях;
• постоянно нуждаетесь в помощи, поддержке или одобрении других людей;
• не проявляете инициативу, а ждете указаний и распоряжений от других;
• избегаете выяснения отношений, споров и конфликтных ситуаций;
• молча сносите обиды и унижения или даже оправдываетесь;
• имеете болезненное самолюбие и слишком обидчивы;
• позволяете собой манипулировать, использовать себя в чужих интересах;
• не высказываете своего мнения, не задаете вопросов, боясь показаться глупым;
• у вас тихий, дрожащий голос;
• вы молчаливы и замкнуты в себе, избегаете лишних контактов с людьми;
• вам трудно отказывать другим людям, говорить «нет».

Излишняя самоуверенность и крайняя степень неуверенности в себе являются разными сторонами одной медали одного и того же качества. Часто люди считают слишком самоуверенными тех, кто прячет свою неуверенность под бравадой, агрессивностью, высокомерием, показной храбростью и невозмутимостью.

Как развить в себе чувство уверенности

Заняться самоанализом. Для начала нужно проанализировать все свои достижения с детского возраста и определить те свои качества, благодаря которым эти достижения состоялись. Составьте список этих качеств и поразмышляйте, как в настоящее время они могут помочь вам в решении насущных проблем.

Постарайтесь честно ответить себе на вопросы: Каковы ваши лучшие качества? Что вам удается лучше всего? Есть ли у вас достижения, которыми вы гордитесь? Есть ли что-то, что у вас не получается? Ответы на эти вопросы помогут определить ваши сильные и слабые стороны и выделить направления, в которых нужно работать над собой.

Попытаться избавиться от того, что вам в себе не нравится. У каждого человека есть положительные и отрицательные качества, и ­этого не стоит бояться. Выделите те личностные качества, которые вы хотели бы в себе изменить. Благодаря работе над преодолением нежелательных качеств многие люди добиваются успеха в жизни. Именно внутренняя борьба над собой заставляла многих успешных людей работать с утра до ночи над достижением определенных целей, чтобы доказать себе и другим, что они лучшие, получить всеобщее уважение.

Конечно, очень сложно стать уверенным в себе человеком, если в вас слабо развиты положительные качества. Ведь уверенность должна опираться на что-то реальное, на ваши действительные достоинства, а если их нет, то не будет и никакой уверенности. Чтобы иметь такие достоинства, нужно постоянно работать над собой, развивать свои положительные черты характера и упорно трудиться. У вас должны быть свои планы и цели. Нет никакого смысла стараться стать уверенным человеком, если вы не можете побороть свою лень и пытаетесь жить за счет других.

Не сравнивать себя с другими. Каждый из нас уникален, поэтому любое сравнение несправедливо. Мы всегда сравниваем необъективно: худшее, что знаем о себе, с лучшим, что мы думаем о других. Ваши таланты, успехи и достижения полностью соответствуют тому, для чего вы пришли в этот мир. Поэтому их нельзя сопоставить с тем, что делают другие.

Сравнивая, вы ничего не выиграете, но многое потеряете. Например, вашу гордость, чувство собственного достоинства, увлеченность и азарт. Сравнение приводит к обидам. На других и на себя. К тому же, никакие новые успехи не помогут – всегда найдется, с чем или с кем еще себя сравнить. Сравнивая себя с другими, мы расходуем ценную энергию и вкладываем в других то, что должны вкладывать в себя. Более верный путь – научиться сравнивать себя сегодняшнего с тем, каким ты был вчера, и видеть, каким ты будешь завтра. Скажите себе: «Вчера я не мог это делать, но сегодня я это сделал. Я горжусь собой!». Всегда оставляйте себе шанс измениться к лучшему.

Выбрать себе хобби. Хобби – это проявление внутреннего «я» человека, его характера и жизненного предназначения. Зачастую именно хобби является лучшим лекарством от обиды, стресса и даже депрессии. Найдите то, что будет вас радовать и вызывать чувство гордости. Достигая определенных результатов в своем увлечении, мы непременно повышаем собственную самооценку. Если вы будете заниматься любимым делом, вы будете счастливой и гармоничной личностью, станете уверенным в себе человеком.

Научиться принимать решения самостоятельно. Наша жизнь наполнена большими и маленькими выборами, которые нам необходимо делать. И даже если мы решаем ничего не делать, ничего не выбирать – это тоже наш выбор: оставить все как было без изменений. Мы боимся ответственности за принятое решение, последствий этого решения, поэтому довольно часто перекладываем принятие решения на чужие плечи.

Неуверенность в себе становится главным свойством человека еще и в том случае, если с раннего детства при принятии решения он привык опираться на мнение других.

Только вы знаете, чего хотите на самом деле. Научитесь чувствовать себя, понимать свои личные эмоции и желания. Научитесь ставить правильные (свои!) цели, и, что важно, достигать их. Помните: чем больше вы сделаете сегодня сами, без помощи других, тем увереннее вы будете в своих силах завтра.

Ставить перед собой цель и искать варианты для ее достижения. Мы ставим себе цели ежедневно, даже ежесекундно. Выпить чаю, добраться до работы вовремя, купить машину, получить новую должность – из таких мелочей складывается наш день и наша жизнь. Только не все получается так, как планируется. Ставьте перед собой конкретную цель, при этом продумывайте несколько способов ее достижения. Цель должна быть осязаемой либо визуализированной, четко сформулированной. Она должна быть выполнимой, соответствующей реальности. Цель отличается от мечты тем, что у нее есть не только образ, но и реальные пути достижения. Без средств и конкретных действий, делающих приближение цели возможным, можно только грезить и фантазировать. Рассчитывайте только на собственные силы и ставьте перед собой цели, которых вы в состоянии добиться без посторонней помощи.

Думать о своем будущем в положительном ключе. Если вы не верите в то, что делаете и заранее готовите себя к неудаче, вряд ли вам удастся добиться каких-либо результатов. Успешные люди ожидают заранее, что они будут успешными, и искренне верят в это. Те, кто счастлив, ждут счастья. Известные люди ожидают популярности. Можно заметить, что все эти люди настраивают себя на позитивные мысли и результаты или, другими словами, развивают привычку думать позитивно и видеть любое событие только в положительной окраске. Научитесь думать о своем будущем в позитивном ключе. Это, как минимум, положительно отразится на вашем психическом и физическом здоровье.

Не позволять другим критиковать вас, переходя на личности. Вы вправе дать обратную связь человеку, объяснив, что не хотите поддерживать разговор в таком формате и обсуждать ваши личные качества в негативном контексте не будете. В то время как ваши действия могут подлежать оценке. Особенно, когда это конструктивная критика, так как ее можно использовать для собственного блага.

Стараться окружать себя хорошими людьми. Знакомые и друзья влияют на наши мысли, чувства и поступки. Если вас окружают негативные люди, из-за которых вы не уверены в себе, то сведите к минимуму общение с ними. Не поддавайтесь давлению со стороны людей, которые не верят в вас и не поддерживают. Иначе вы будете полностью зависеть от обстоятельств и чужого мнения, которое со временем станет важнее собственного. Так невозможно стать успешным человеком.

Окружите себя позитивными людьми, которые будут способствовать поднятию вашей самооценки. Выбирай таких друзей, которые, радуясь жизни, помогут радоваться и вам.

Выглядеть уверенно внешне. Выглядеть уверенным в себе непросто, особенно если вы волнуетесь или чувствуете себя неловко. Однако вы можете создать вокруг себя атмосферу уверенности при помощи собственной внешности, правильно подобранной одежды, манер и поведения.

Не делайте лишних движений. Если вы беспокойно вертитесь, нервничаете и чувствуете себя некомфортно, вы выглядите неуверенно. Учитесь спокойно сидеть или стоять. Следите за осанкой, сутулость ассоциируется с неуверенностью в себе. Поддерживайте зрительный контакт с собеседником. Неуверенные в себе люди стесняются смотреть в глаза, обычно они глядят в пол или блуждают взглядом по комнате. Пусть душу терзают сомнения и нерешительность, но это никак не должно отражаться на лице, движениях рук, походке, осанке. Окружающим никогда не следует показывать свое подлинное внутреннее состояние.

Действовать! Невозможно стать уверенным человеком, ничего не делая. Нужно действовать, каждый человек обладает своими уникальными способностями, умениями и талантом. Сосредоточьтесь на них и не поддавайтесь лени. Когда вы работаете, независимо от получаемого результата, растет ваше чувство самоуважения. Конечно, чтобы что-то получилось у вас лучше всех, нужно время, терпение и жизненный опыт. Вначале что-то будет не получаться, просто не нужно сразу после этого ставить на себе крест. На ошибках учатся, преодолевайте их и принимайте как неизбежный этап на пути к успеху. Помните, что вы – уникальная личность с огромными возможностями и большим потенциалом, а значит, вы с каждым днем становитесь сильнее и увереннее в себе. Уверенность – это опыт побед. Чтобы поверить в себя и свои силы, необходимо много раз наилучшим образом и достойно разрешить самые разные сложные жизненные ситуации.

Для правильного выбора профессии необходимо знать требования, которые предъявляются профессией к человеку, а также учитывать свои индивидуально-психологические особенности, чтобы соотнести их с этими требованиями. Для самореализации в профессиональном плане огромное значение имеют интересы, склонности и способности личности.

Интересы и выбор профессии

Любая профессия предъявляет требования к интересам: в одних случаях это интерес к новому, в других – к практической деятельности, процессу труда или его результату.

Интерес (от лат. interest – имеет значение, важно) – отношение личности к предмету как к чему-то для нее ценному, привлекательному. В психологии под интересом понимается активная познавательная направленность личности на тот или иной предмет. Интерес – это индивидуальная психологическая особенность человека, которая характеризуется избирательной направленностью к явлениям действительности. Интерес проявляется в положительной эмоциональной реакции и интеллектуальной познавательной активности. Только при наличии этих двух признаков можно считать, что у человека есть тот или иной интерес.

Применительно к выбору профессии интересы – это положительное отношение к определенной области труда, стремление к познанию и деятельности в этом направлении. Содержание и характер интересов непосредственно связаны с мотивами и потребностями человека. Способность проявлять интерес связана с особенностями темперамента: у меланхоликов и флегматиков интересы более устойчивые и глубокие. Зато у холериков и сангвиников интересы шире. Иногда мы спрашиваем: «Интересная книга?» или «Интересный фильм?». Однако это несовместимые словосочетания с точки зрения логики, поскольку интерес – это не свойство вещи (книги, кинофильма и т. п.), а свойство личности. Одному человеку может показаться какая-то книга интересной, а другому нет. Не существует неинтересных предметов, есть не заинтересовавшиеся ими люди. А интересы у различных людей неодинаковы.

Интересы различаются:

• по содержанию (например, литература, музыка, техника и т. п.);
• по широте (разносторонние или узкие, направленные только на один предмет или его сторону);
• по глубине (глубокие или поверхностные);
• по длительности (устойчивые и неустойчивые).

Значение интересов в жизни человека велико: они побуждают овладевать знаниями, расширять кругозор, помогают преодолевать трудности, препятствия. Об устойчивости интересов судят по способности человека преодолевать трудности на пути удовлетворения этих интересов. Например, если ученик, увлекающийся биологией и посещающий соответствующий кружок, поставлен перед необходимостью перевести очень интересную статью по биологии с иностранного языка, которым плохо владеет, соглашается это сделать и выполняет, то его интерес, безусловно, устойчивый. Интерес формируется в реальном деле: пока не попробуешь, не поймешь, твое это или нет. Поэтому постарайтесь попробовать себя в разных видах деятельности (спорте, литературе, искусстве, науке) в том объеме и на том уровне, на каком это возможно в школьных кружках и секциях, музыкальных школах и т. п.

Интересы, если их не развивать, могут скоро ослабеть или совсем угаснуть. По мере глубокого и систематического изучения того или иного предмета интересы закрепляются и постепенно могут стать устойчивыми. Такие интересы часто перерастают в склонности.

Склонности и выбор профессии

Склонность – это стремление заниматься определенной деятельностью, жажда этой деятельности. Это желания человека, побуждения, потребности в определенных видах деятельности, стремление не только к результату, но и к самому процессу того, что человек делает. Настоящая склонность обычно сочетает в себе устойчивый интерес к тем или иным явлениям действительности и устойчивое стремление самому действовать в этом направлении. Склонность – это влечение, интерес к какому-либо занятию.

Можно говорить о склонности к работе, если человека привлекает не только результат, но и сам процесс работы. Все значительные профессиональные достижения выросли из интересов, которые при благоприятных условиях развились в склонности. Если интересы выражаются формулой «хочу знать», то склонности ассоциируются с формулой «хочу делать». Одно дело – интересоваться книгами о животных, но совсем другое – находить удовольствие в ежедневной работе по уходу за животными.

Склонности не только проявляются, но и формируются в деятельности.

Применительно к выбору профессии выделяют следующие виды склонностей:

• склонность к работе с людьми;
• склонность к работе с техникой;
• склонность к работе с условными знаками;
• склонность к работе с растениями и животными;
• склонность к работе с художественными образами.

Между интересами и склонностями существует много общего, но есть и различия. Можно, например, проявлять интерес к кинематографу: отслеживать все кинопремьеры и с удовольствием ходить в кинотеатр, читать книги по киноискусству, изучать биографии артистов, однако при этом совершенно не стремиться к деятельности в области кино. Существует много футбольных болельщиков, которые не пропускают ни одного футбольного матча, однако сами не занимаются ни физкультурой, ни спортом, и даже не делают утренней гимнастики. Это именно те случаи, когда интерес есть, а склонность отсутствует.

Конечно, профессию лучше выбирать в соответствии со своими устойчивыми интересами и склонностями. Оптимальный вариант в ситуации профессионального выбора – когда интересы и склонности согласованы между собой и дополняют друг друга. И только в том случае, когда с интересами связаны жизненные профессиональные планы, говорят о профессиональных интересах.

Способности и выбор профессии

Когда мы пытаемся понять и объяснить, почему разные люди, поставленные обстоятельствами жизни в одинаковые или примерно одинаковые условия, достигают разных успехов, мы обращаемся к понятию «способности», полагая, что разницу в успехах можно вполне удовлетворительно объяснить ими. Это же понятие используется нами тогда, когда нужно осознать, в силу чего одни люди усваивают знания, умения и навыки быстрее и лучше, чем другие. Что же такое способности?

Способности являются неотъемлемой частью профессиональной пригодности человека, тесно связанной с интересами и склонностями. Способности – это такие индивидуально-психологические свойства человека, от которых зависит возможность успешного осуществления определенного рода деятельности. Способности не сводятся к имеющимся у человека знаниям, умениям, навыкам. Они обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приемами некоторой деятельности и являются внутренними психическими регуляторами, обусловливающими возможность их приобретения.

Способности не могут быть врожденными. Врожденными могут быть только задатки, которые лежат в основе развития способностей. Человек не рождается способным к той или иной деятельности, его способности формируются, складываются, развиваются в правильно организованной соответствующей деятельности в течение его жизни, под влиянием воспитания и обучения. Не наблюдая человека в деятельности, нельзя судить о наличии или отсутствии у него способностей. Отдельные способности человека еще не гарантируют успешного выполнения им сложной деятельности. Развитое у человека тонкое восприятие формы и цвета еще не делает его художником. Отличный музыкальный слух сам по себе еще не создает музыканта. Для успешного овладения любой деятельностью необходимо определенное сочетание отдельных, частных способностей, образующих единство.

Различают общие умственные и специальные способности.

Общие способности обеспечивают относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями и осуществлении различных видов деятельности. Общие способности – это умственные способности: критичность ума, его самостоятельность, глубина, пытливость, быстрота умственной ориентировки, скорость мышления. В структуре способностей некоторых людей эти общие качества могут быть исключительно ярко выражены, что говорит о наличии у них разносторонних способностей, об общих способностях к широкому спектру различных деятельностей, специальностей и занятий. Люди, обладающие общими (умственными) способностями, как правило, быстро осваиваются в новых видах деятельности, областях знаний, хорошо обучаются.

Специальные способности – это система свойств личности, которые помогают достигнуть высоких результатов в какой-либо определенной области деятельности.

Выделяют следующие виды специальных способностей:

• учебные и творческие;
• математические;
• конструктивно-технические;
• музыкальные;
• литературные;
• художественно-изобразительные.

Учебные и творческие способности отличаются друг от друга тем, что первые определяют успешность обучения и воспитания, усвоения человеком знаний, умений, навыков, формирования качеств личности, в то время как другие предполагают создание предметов материальной и духовной культуры, производство новых идей, открытий и произведений, словом – индивидуальное творчество в различных областях человеческой деятельности.

В составе математических способностей большую роль играют математическая память (не память на числа, а память на общие схемы рассуждений и доказательств, на методы решения типовых задач), способность к логическому мышлению, быстрое и широкое обобщение математического материала. Людей, способных к математике, отличает умение уловить порядок, в котором должны быть расположены элементы, необходимые для математического доказательства. Наличие интуиции такого рода есть основной элемент математического творчества.

Конструктивно-технические способности включают такие компоненты, как наблюдательность в области технических приспособлений, позволяющую видеть их достоинства и несовершенства, точность и живость пространственных представлений, комбинаторную способность (способность составлять из определенных деталей новые комбинации), техническое мышление.

Музыкальные способности составляют единство ладового чувства, проявляющегося в эмоциональном восприятии и легком узнавании мелодий, способности к слуховому представлению, музыкально-ритмического чувства, абсолютного слуха (способности точно определять высоту звука), вокальных способностей.

В основе литературных способностей лежат творческая активность и эстетическая позиция, объединяющие частные способности – наблюдательность, впечатлительность (эмоциональное переживание воспринятого), творческое воображение.

К художественно-изобразительным способностям относятся способность правильной оценки пропорций и световых отношений, способность чувствовать выразительную функцию цвета, творческое воображение и др.

 Не трудно заметить, что с точки зрения успешности освоения конкретной профессиональной деятельности важными являются не только общие умственные и сложные специальные, но и другие виды способностей. Например, глазомер необходим закройщику, а высокая обонятельная чувствительность – парфюмеру и т. д. Хорошо развитая речевая способность необходима преподавателю, а способность к общению – воспитателю. Если человек хорошо различает запахи и помнит их – это способности, необходимые химику, дегустатору, повару и др. Если человек способен удерживать в памяти много цифр, букв, слов или внешних признаков, может комбинировать их в уме – это способности, необходимые математику, программисту, конструктору.

Способности отражают возможности человека, влияют на степень успешности и время освоения различных видов деятельности. Каждая профессия имеет свои специфические сложности, так называемые требования, предъявляемые профессией человеку. Если они совпадают с личными качествами человека, его индивидуально-психологическими особенностями и возможностями, то тогда говорят о профессиональной пригодности человека.

Педагог социальный Козлова Е.В.

Способность к мышлению – главный признак человека, выделяющий его из многообразного животного мира. Можно сказать, что мышление – это высшая форма отражения человеческим мозгом окружающего мира, целенаправленное умственное действие.

Мышление человека как форма умственной активности совершается при помощи следующих мыслительных операций: сравнение,анализ, синтез, абстрагирование (отвлечение), конкретизация, обобщение, систематизация.

Первым следует назвать сравнение. «Все познается в сравнении» – есть такая древняя мудрость. Невозможно оценить какое-либо явление, предмет, событие, объект, не сравнивая его с чем-то или кем-то другим. Сравнивая, мы определяем свое отношение к книге, фильму, человеку. И даже когда мы, казалось бы, ничего не сравниваем осознанно, все равно в основе наших оценок лежит неосознанное сравнение. Например, когда мы говорим: «Этот мальчик высокого роста», – мы имеем в виду, что он выше большинства мальчиков, с которыми нам приходилось сталкиваться.

Анализ – мысленное разложение целого на составные части. Например, глядя на книгу, мы отмечаем, что она состоит из страниц, скрепленных переплетом, ее текст состоит из глав, а они, в свою очередь, – из абзацев, те – из слов, а слова – из букв.

В противоположность анализу синтез – мысленное соединение частей в целое. Предположим, на складе металлолома вы увидите сваленные в кучу велосипедный руль, раму, ободья и крылья. Невольно в сознании возникнет образ велосипеда, который можно собрать из этих частей. Синтез и анализ – две взаимосвязанные операции. Когда работает одна из них, одновременно работает и другая.

Абстрагирование – мысленное отделение какого-либо признака, свойства от самого предмета. Например, услышав шум автомобильного двигателя, мы думаем о нем, при этом на какое-то время совершенно забывая о его источнике – автомобиле. Думая о шуме, мы рассуждаем о способах борьбы с ним и о том, сколько проблем он привносит в нашу жизнь, и только позже вспоминаем про его источник.

Обобщение – мысленное объединение предметов и явлений в группы по тем общим и существенным признакам, которые выделяются в процессе абстрагирования. Например, когда мы слышим перечисление «сорока, ворона, голубь, ласточка, воробей, аист», мы знаем, что все они – птицы. Объединение зависит от нашего жизненного опыта и знаний, которыми мы владеем.

Операция конкретизациипротивоположна и абстрагированию, и обобщению. При конкретизации какой-то абстрактный признак относят к конкретному предмету или явлению. Например, услышав или прочитав о пользе занятий спортом, вы записались в спортивную секцию, заодно привели туда и друга. Таким образом, общее положение, справедливое для всех, вы конкретизировали: применили к себе и своему другу.

И последнее – систематизация. Скажем, вы пишете сочинение о поэзии Пушкина. Нужно быстро вспомнить все, что вы о ней знаете. Но в нашей памяти нет полок, как в книжном шкафу. Из общей массы знаний нужно извлечь именно то, что касается поэзии Пушкина, отделив эти данные от всех остальных: вначале от математики, географии, биологии, затем от Лермонтова, Тютчева, Фета. У систематизации много общего с классификацией. Чаще всего одно бывает невозможно без другого.

Эти операции присущи мышлению всех людей без исключения, осознают они это или нет. Ими пользуется и младенец, и седовласый профессор. Мышление людей отличается не применяемыми операциями, а его качествами.

Различают четыре типа мышления: предметно-действенное, наглядно-образное, абстрактно-символическое, словесно-логическое.

Человеку, склонному к предметно-действенному типу мышления, легче всего думать, видя объект своего мышления. За мыслью у него следует конкретное действие, на базе которого возникает следующая мысль, и так далее. О таком человеке часто говорят, что он «мыслит руками». Ясно, что лучше всего он сможет проявить себя в практических областях деятельности – например, на производстве. Люди, обладающие данным типом мышления, водят машины, стоят у станков, собирают компьютеры. Без них невозможно реализовать самую блестящую идею. Этим мышлением обладают и многие выдающиеся спортсмены, танцоры.

Наглядно-образное мышление – это мышление по представлению. Человеку с таким мышлением легко представить себе образ объекта, предмета или явления своих мыслей. Эти образы всегда конкретны и неповторимы, потому что, как правило, в мышлении таких людей в первую очередь возникает операция синтеза. Люди, склонные к наглядно-образному типу мышления, становятся изобретателями, художниками, дизайнерами, поэтами, писателями, артистами, режиссерами.

Абстрактно-символическим типом мышления обладают многие люди науки: физики-теоретики, математики, экономисты, аналитики, программисты. Это мышление, которое опирается на общие и отвлеченные понятия. Люди с таким типом мышления могут усваивать информацию с помощью математических кодов, формул, операций… с помощью того, что невозможно потрогать. В противоположность художникам такие люди больше всего склонны к анализу, обобщению и абстрагированию. Благодаря особенностям такого мышления на основе гипотез сделаны многие открытия во всех областях науки.

И, наконец, словесно-логическое мышление. Оно характерно для людей с ярко выраженными вербальными способностями. Благодаря развитому словесно-логическому мышлению ученый, преподаватель, переводчик, писатель, филолог, журналист могут ясно, четко и образно сформулировать свои мысли и донести их до общественности.

Нельзя сказать, что типы мышления взаимно исключают друг друга. Нет такого человека, который в своей мыслительной деятельности мог бы обойтись только одним типом мышления. К примеру, высшие продукты абстрактного мышления – научные гипотезы – были бы бессмысленны, не будь они направлены на осмысление и изменение действительности. Каждый тип мышления имеет свои особенности и индивидуальный способ преобразования информации. Зная свой тип мышления, можно прогнозировать успешность в том или ином виде профессиональной деятельности.

Итак, развитый ум – это гармоничное сочетание всех типов мышления при бесспорном преобладании одного из них. Преобладающий тип мышления является важнейшей индивидуальной характеристикой человека, которая определяет склонности, способности и интересы. По всей видимости, самый разумный путь – развивать тот тип мышления, к которому обнаруживается наибольшая склонность. Соответственно ему и следует выбирать будущую профессию.

Педагог социальный Козлова Е.В.

В некотором царстве, в некотором государстве, жили - были…..

С этих слов начинались многие сказки нашего детства. А помните ли вы свою любимую сказку? Психологи считают, что «запавшие в душу» сказки влияют на жизнь и судьбу человека. Возможно, и наш выбор профессии во многом предопределен еще с детства. Ведь не зря народная мудрость гласит: «Сказка - ложь, да в ней – намек, добрым молодцам урок!»  

         У каждого есть сказка, которая  в детстве произвела на него самое сильное впечатление. Но когда мы спрашиваем у человека,  какая сказка ему больше всего запомнилась, он  обычно теряется: «не помню», «наверное, какой-то конкретной нет», «разные» и т.д.  Через некоторое время  подумав, «покопавшись  в памяти», ваш собеседник вдруг начинает вспоминать, как ребенком он просил родителей почитать одну и ту же сказку, у него был любимый мультфильм, который он смотрел много- много раз, любимый сказочный герой.

         Возникает вопрос: а зачем нам копаться в своих детских воспоминаниях?

На самом деле сказочные герои, сюжеты, представления оказывают очень большое влияние на дальнейшую жизнь человека. Та или иная сказка порой производит на ребенка столь сильное впечатление (причем необязательно положительное, главное, чтобы сказка эмоционально волновала), что он неосознанно идентифицирует себя со сказочным героем, ставит себя на его место и переживает события его сказочной жизни. Таким образом, обнаружив сценарную сказку, нередко можно определить своеобразную программу,  по которой живет взрослый человек, объяснить его поступки, выбор в той или иной ситуации, поведение во взаимоотношениях с людьми.

А влияют ли сказки на наш профессиональный выбор? Меня заинтересовал этот вопрос, и я поговорила с друзьями, знакомыми, коллегами по работе. Вот что получилось.

Сказка и профессия

Пример. Одна моя знакомая работает в детском саду воспитателем. Ей очень нравится эта профессия.  Она любит детей, с удовольствием их воспитывает, учит, опекает.  Сказка, которая в детстве произвела на нее самое сильное впечатление -  «Белоснежка и семь гномов», причём она идентифицировала себя с главной героиней, которая в ее восприятии постоянно заботилась о маленьких и беззащитных гномах, не ожидая при этом для себя никакой выгоды.

Другой мой знакомый, работает следователем.

 В детстве он очень любил смотреть мультфильм «Бременские музыканты», ему нравился  Сыщик, которого король послал на поиски принцессы. Этот человек очень хорошо помнит момент погони и даже фразу, которую Сыщик напевал:     «И нюх как у собаки, и глаз как у орла!» Вы скажите совпадение?! Может быть…  Тогда ещё примеры.

Помните мультфильм «Летучий корабль»? Очень красочный, музыкальный, герои танцуют, пою.  Моя подруга восхищается тем, как интересно он сделан,  помнит все сцены,  слова, действия героев, песни. Любимый с детства мультфильм  произвел настолько сильное впечатление, что когда пришло время выбирать профессию, она выбрала профессию режиссёра.

У одного  очень хорошего ветеринарного врача любимой сказкой в детстве была сказка «Доктор Айболит». И когда я спросила почему, он рассказал, что в детстве очень любил животных, у него были кошки, собаки, попугаи, он за ними ухаживал, «пытался лечить». Ну а когда  прочитал  сказку, то «понял для себя», что когда вырастет,  будет только Айболитом и не кем другим.

Люди, так называемых хелперских профессий (от английского слова help - помогать) – учителя, врачи, психологи – очень часто вспоминают сказку про Ивана – царевича, причем не тот эпизод, где он сражается со Змеем, а тот, где он идет по лесу и всем помогает: видит птенчик упал, – сажает его в гнездо, видит, медведица плачет – спасает медвежонка и т.д. И затем благодарные герои тоже ему помогают в трудную минуту. Это сценарий людей с удовольствием помогающих другим людям, которые им отвечают тем же. Когда их спрашиваешь: «Как вы считаете, вам благодарны?» - они обычно отвечают: «Конечно!» Ученики благодарны, пациенты благодарны…. Они, безусловно,  считают, что за хорошие поступки воздается, как и в этой сказке. И конечно,  эти люди ничем другим не хотят заниматься, их не привлекают другие вещи, они в полной гармонии со своей работой.

Это были мои несколько примеров, а теперь попробуйте вспомнить свою сказку.

 Кто твой герой?

После того как вы вспомнили любимую сказку, подумайте, с каким героем вы себя идентифицируете, ведь даже в одной и той же сказке разным людям будут близки разные персонажи. Например, в любимом многими мультфильме «Ну, погоди!», кому-то очень нравился Заяц, а кто- то идентифицировал себя с Волком. «Зайчики»  -  люди позитивные, доброжелательные, уверенные в себе, везучие, легко преодолевают препятствия, быстро сходятся с другими людьми, у них все получается. А вот «Волкам» не везет, если они берутся за какое-нибудь дело, то обязательно им что-то или кто-то мешает. Эти люди склоны обвинять в своих неудачах других, часто имеют завышенную самооценку, склонны к конфликтам. Один мой знакомый, которому нравится  в этом мультфильме именно Волк, очень импульсивен, часто не может себя сдерживать, его «заносит», поменял  уже не одно место работы из-за конфликтов с начальством и  коллегами.

Любимая сказка моего родственника, успешного предпринимателя – «Две лягушки». Он восхищался лягушкой, которая взбила молоко в масло и выбралась из кувшина. И действительно, он непросто выбирался из любой ситуации, использовал сложившиеся обстоятельства, как опору для себя, а всегда выходил победителем. Никогда не сдается, у него даже есть соответствующее выражение – «нельзя лапки складывать».

Руководителю одного из отделов  очень нравилась в детстве сказка «По щучьему веленью». Емеля - его любимый герой. Больше всего этому человеку запомнилось как Емеля,  не вставая с печи,  решает все проблемы одной фразой «по щучьему веленью, по моему хотенью…»  Так он и руководил -  «лежа на печи», но не долго.

О важности момента

Вот вы узнали  любимую сказку и героя, кажется, все поняли о человеке, - ничего подобного. Важно, какой момент сказочной истории запомнил человек, на чём именно произошла фиксация. Например, сказка «Гадкий утенок» в качестве сценарной сказки может иметь разные последствия. В одном случае девушка «застряла» на сценах отвержения и в жизни у нее постоянно происходили столкновения с социумом. Эдакий «гадкий утенок», которого все постоянно клюют. В другом случае эта сказка становилась сценарием людей, добившихся больших успехов в жизни. Это люди, которых больше всего поразил момент превращения Гадкого утенка в прекрасного Лебедя. В детстве это были ребята, над которыми насмехались, не принимали в игры, дразнили. Кто-то был слишком высокий, кто-то худой или толстый, третий заикался…. Они страдали от комплекса неполноценности, мечтали и ждали когда придет их момент превращения в прекрасного Лебедя. Они больше других прилагали усилия, учились, работали, «выбивались» и  этот момент пришел, сейчас они уверенные в себе, богатые успешные люди.

Внимание к деталям

Часто в сказке нам запоминается не эпизод, а какая-то яркая деталь. Руководителю отдела одной из обувных фабрик особенно запомнились хрустальные туфельки,  в которых Золушка была на балу, и одну из которых потеряла, убегая от принца. Эта женщина начинала с «низов»,   и как Золушка много работала,  что бы пришел ее день. Здесь на обувном предприятии она познакомилась со своим будущим мужем. Точно как в сказке,  хрустальные туфельки помогли Принцу найти Золушку, а нашей героине свое место в жизни и своего принца.

Если после моих примеров вы продолжаете думать, что на наш профессиональный выбор никакие сказки из детства не влияют, попробуйте самостоятельно покопаться в своей памяти, восстановить детские  воспоминания. При этом важно, чтобы это были книжки, мультфильмы, картинки, картинки и т.д., запомнившиеся в возрасте четырех-шести лет. «Обнаружив» любимую сказку постарайтесь вспомнить, какая сцена, какой фрагмент наиболее запал в душу, к чему вы постоянно хотели вернуться. Причем этот фрагмент необязательно должен был  нравиться – он мог пугать, беспокоить, настораживать, волновать.  Проанализируйте, проведите параллели с настоящей жизнью.

«Разгадывать сказки» - очень увлекательное занятие. Попробуйте и не пожалеете. «Тут и сказке конец, а кто слушал – молодец!»

  Материал подготовила педагог социальный

 Козлова Елена Валерьевна

С ЭТОЙ ЦЕЛЬЮ:

Изучи глубже самого себя:

  разберись в своих интересах (что тебе интересно на уровне хобби, а что может стать профессией), склонностях, особенностях своего характера и физических возможностях;

 подумай, какие у тебя сильные и слабые стороны, главные и второстепенные качества;

 ознакомься с профессиями, которые соответствуют твоим интересам и способностям. Прочти как можно больше книг, статей, журналов.

Наметь предварительно избираемую профессию или группу родственных профессий:

  побеседуй с представителями избираемых профессий, постарайся побывать на рабочем месте этих специалистов, ознакомься с характером и условиями труда. Продумай, как, где и когда можно попробовать свои силы в этом деле практически и — действуй;

  ознакомься с учебными заведениями, в которых можно получить избранную профессию;

  сопоставь свои личные качества и возможности с характером той профессии, которую ты выбрал;

  приняв решение, не отступай перед трудностями. Будь настойчив в достижении намеченных целей.

ЛИЧНЫЙ  ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ  ПЛАН  УЧАЩЕГОСЯ

1. Главная цель (что я буду делать, каким буду, чего достигну, идеал жизни и деятельности).

2. Цепочка ближайших и более отдаленных конкретных целей (чему и где учиться, перспективы повышения мастерства).

3. Пути и средства достижения ближайших целей (беседы с людьми, самообразование, поступление в учебное заведение, подготовительные курсы).

4. Внешние условия достижения целей (трудности, возможные препятствия, возможное противодействие тех или иных людей).

5. Внутренние условия (состояние здоровья, способности к теоретическому или практическому обучению, настойчивость, терпение, личные качества, необходимые для работы по данной специальности).

6. Запасные варианты целей и путей их достижения на случай возникновения непреодолимых препятствий для реализации основного варианта.

ХАРАКТЕРИСТИКА  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  ПЛАНА:

  определенность, ясность плана (человек указывает на единственную профессию и соответствующий тип учебного заведения);

  полнота плана (когда учтены все необходимые факторы выбора профессии: направленность интересов, склонностей, способностей, состояние здоровья, уровень образования и т. д.);

  устойчивость плана (во времени, как уверенность в правильности выбора и помехоустойчивость в стремлении к его осуществлению);

  реалистичность плана (опора на реальные социальные и психологические возможности реализации выбора);

  логическая обоснованность и внутренняя согласованность (соотнесение склонностей и способностей человека с требованиями профессии);

  моральная оправданность плана (мотивы профессии относятся к содержанию деятельности);

  согласованность плана с потребностями рынка труда.

ЭТАПЫ  ФОРМИРОВАНИЯ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  ПЛАНА

Составляя личный профессиональный план, необходимо:

  определить, какой вид деятельности вам интересен; проанализировать в какой степени выражены склонности к работе в сферах «человек-природа», «человек-техника», «человек-человек», «человек-знаковая система», «человек-художественный образ»; составить формулу интересующей профессии;

  выяснить, работники каких профессий требуются на рынке труда, в городе, районе, где вы живете; сопоставить полученные данные и сделать вывод, в какой области профессиональной деятельности вы могли бы работать;

 ознакомиться с интересующими профессиями, беседуя с их представителями, пользуясь профессиограммами, специальной литературой; посоветоваться с родителями; проконсультироваться с врачом;

  соотнести свои индивидуальные особенности с требованиями избранной профессии;

 узнать содержание интересующей профессии, условия работы, перспективы профессионального роста;

  ознакомиться с возможными путями освоения профессии; посетить в учебных заведениях «День открытых дверей».