Профориентация

Выбор профессии – выбор будущего!

26.03.2021

С 15.03.2021 г. по 24.03.2021г. в государственном учреждении образования «Гимназия № 5 г.Витебска имени И.И. Людникова» прошла Декада по профессиональной ориентации «Выбор профессии – выбор будущего!». В рамках которой педагогами-психологами гимназии были организованы и проведены мероприятия: профориентационная  лотерея «Рука судьбы», встреча с представителями учебных заведений г.Витебска  «Зову в свою профессию», профориентационный батл «Профориентир», тематические классные часы по профориентации: «Секреты выбора профессии», «Востребованные профессии», «Профессии моих родителей», «Новое время, новые профессии», организован показ промофильмов учебных заведений Республики Беларусь, (УО «Военная академия Республики Беларусь», УО «Витебский государственный технологический университет», УО «Витебский государственный университет им. П.М.Машерова», УО «Белорусский государственный университет» и др.), выставка профориентационных материалов и информационных буклетов учебных заведений «Выбор профессии – выбор будущего!».

                                                                

 

свернуть

План мероприятий Декады по профессиональной ориентации молодежи «Выбор профессии – выбор будущего!» с 15.03.2021 г. по 24.03.2021г.

15.03.2021

Мероприятия

Дата, время, место проведения

Кто принимает участие

Ответственные

1

Выставка справочно-информационных материалов 

«Выбор профессии – выбор будущего!»

15.03.2021 г.- 24.03.2021г.,

фойе гимназии

        учащиеся          1-11 классы,  педагоги, родители

Педагоги-психологи

Козлова Е.В.,

Бойко А.В.

2

Профориентационная  лотерея «Рука судьбы».

15.03.2021 г., в 11.45 фойе гимназии

учащиеся  

 5-11 классы

Педагоги-психологи

Козлова Е.В.,

Бойко А.В.

3

Профориентационное мероприятие  «Зову в свою профессию». Выступление представителей учебных заведений г.Витебска.

16.03.2021 г.,

в 13.00 актовый зал

 

учащиеся

9,11 классы

Заместитель директора по воспитательной работе

Горбань Ж.Ю.,

педагог-психолог

Козлова Е.В.

4.

Показ промороликов учебных заведений Республики Беларусь, фильмов: «Есть такая профессия - Родину защищать!» (Военная академия, МЧС Республики Беларусь, Органы пограничной службы и т.д.).

15.03.2021 г.- 24.03.2021г.,

фойе гимназии

 

    учащиеся    

  1-11 классы, классные

Педагоги-психологи

Козлова Е.В.,

Бойко А.В.

5

Занятие по профориентации    «В мире профессий»

22.03.2021 г.- 24.03.2021г.

6 классы

Педагог-психолог

Козлова Е.В.

 

6

Профориентационный батл

«Профориентир».

19.03.2019 г.,

на переменах, в фойе гимназии

5-11 классы

 

Педагоги-психологи

Козлова Е.В.,

Бойко А.В.

7

Профориентационные игры

«Калейдоскоп профессий».

15.03.2021 г.- 24.03.2021г.,

по классным кабинетам

 

1-4 классы

Педагог-психолог

Бойко А.В.,

учащиеся педагогических классов

8

Тематические классные часы по профориентации:

«Секреты выбора профессии», «Востребованные профессии»,

«Профессии моих родителей»,

«Новое время, новые профессии» и др.

15.03.2021 г.- 24.03.2021г.,

по классным кабинетам

 

1-11 классы

Классные руководители

9

Профконсультационный пункт (проведение индивидуальных консультаций, диагностика профессиональных интересов и склонностей учащихся, помощь в построении личного профессионального плана).

15.03.2021 г.- 24.03.2021г.,

кабинет педагогов-психологов

9-11 классы

 

Педагог-психолог

Козлова Е.В.

10

Занятие по профориентации    «Профессия Педагог»

15.03.2021 г.- 24.03.2021г.,

по классным кабинетам

 

7-9 классы

(педгруппы)

Педагог-психолог

Козлова Е.В.

11

Участие в Днях открытых дверей в учебных заведениях г.Витебска

15.03.2021 г.- 24.03.2021г.

 

9-11 классы

 

Заместитель директора по воспитательной работе

Горбань Ж.Ю.,

классные руководители

12

 Подведение итогов Декады по профессиональной ориентации молодежи. Награждение победителей.

24.03.2021 г.,

 в 12.00

фойе гимназии

 

1-11 классы

 

Педагоги-психологи

Козлова Е.В.,

Бойко А.В.

свернуть

Офицер – это звучит гордо!

 

В период с 11 февраля по 31 марта в Вооруженных Силах Республики Беларусь проводятся мероприятия военно-профессиональной ориентации граждан к поступлению в военно-учебные заведения.

В ходе мероприятий будут организованы концерты, выставки вооружения, военной и специальной техники, кинолектории, дни открытых дверей – как в учебных заведениях, так и в воинских частях, встречи, беседы, консультирование по вопросам поступления в военные учебные заведения и прохождения службы в Вооруженных Силах Республики Беларусь.

Приглашаем Вас и всех желающих принять участие в  спланированных мероприятиях.

свернуть

Экспресс-курсы ВГМУ

11.02.2021

Список учреждений профессионального образования

Список учреждений профессионального образования

№      
п/п
Наименование учебного заведения Адрес сайта
1 Полоцкий государственный экономический колледж http://pgaek.by
2 Смольянский государственный аграрный колледж http://sgak.by
3 Витебский государственный технический колледж http://www.vgtk.by

4

Витебский государственный индустриально-технологический колледж

http://www.vgitk.by

5 Городокский государственный аграрно-технический колледж http://ggatk.by
6 Лепельский государственный аграрно-технический колледж http://lgatk.edu.by
7 Новополоцкий государственный политехнический колледж http://www.ngpk.by
8 Оршанский государственный колледж продовольствия http://ogkp.by
9 Оршанский государственный механико-экономический колледж http://osmec.by
10 Полоцкий государственный химико-технологический колледж http://www.gptk.vitebsk.by
11 Поставский государственный колледж http://gptk.by
12 Витебский государственный профессионально-технический колледж легкой промышленности http://college-lp.by
13 Витебский государственный профессионально-технический колледж машиностроения им М.Ф. Шмырева http://www.vgpl1.by
14 Витебский государственный профессионально-технический колледж сельскохозяйственного производства http://vgptksp.vitebsk.by
15 Видзовский государственный профессионально-технический колледж http://www.widzy-nptc.by
16 Оршанский государственный политехнический профессионально-технический колледж http://ogpllp.datacenter.by
17 Витебский государственный профессиональный лицей №      5 приборостроения http://vgpl5.by
18 Витебский государственный политехнический профессиональный лицей http://vitvcus.vgppl.belhost.by
19 Высокский государственный профессиональный лицей сельскохозяйственного производства http://www.vysokskylicei.by
20 Глубокский государственный профессиональный лицей http://ggpl.vitebsk-region.edu.by
21 Дубровенский государственный профессиональный лицей сельскохозяйственного производства http://dgpl.by
22 Кохановский государственный профессиональный лицей сельскохозяйственного производства http://kgplsp.vitebsk-region.edu.by
23

Оршанский государственный профессиональный лицей текстильщиков им.Г.В.Семенова

http://lyceum-textile.by
24 Полоцкий государственный профессиональный лицей сельскохозяйственного производства http://polotsk-gpl-shp.vitebsk.by
25 Улльский государственный профессиональный лицей сельскохозяйственного производства им.Л.М.Доватора http://ulla-gpl.by/news.html
свернуть

План профориентационной работы государственного учреждения образования «Гимназия № 5 г.Витебска имени И.И.Людникова» на 2020/2021 учебный год

Цель: создать условия для  получения знаний, формирования  навыков, умений, помогающих учащимся правильно выбрать профессию и реализовать свой профессиональный план с учётом собственных интересов, способностей и общественных потребностей.

 Задачи:

  • актуализация процесса профессионального самоопределения;
  • воспитание у детей уважения к труду, людям труда, трудовым достижениям, уважительного отношения к любой профессии;
  • формировать у обучающихся умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться,  приобщение к социально значимой деятельности для осмысленного выбора профессии;
  • получение учащимися знаний о мире профессий, требованиях профессии к личности и путях профессиональной подготовки;
  • популяризация среди учащихся профессии «Педагог»;
  • повышение уровня психологической компетентности: развитие возможностей самопознания и формирование адекватной самооценки, пробуждение потребности в самосовершенствовании и её развитие;
  • формирование осознания своей индивидуальности и положительного отношения к собственному Я, уверенности в своих силах;
  • формирование навыков сопоставления требований профессии с индивидуальными особенностями;
  • ознакомление с возможными путями получения профессионального образования и формирование навыков выбора для себя такого пути.

п/п

Содержание работы

Сроки исполнения

Ответственные

1.Организационная работа

1.

Оформление кабинета профориентации.

Оформление  стендов «Это интересно», «Новые профессии».

В течение года

Педагог-психолог

 Козлова Е.В.

2.

Проведение анализа результатов профориентационной работы за прошлый учебный год.

Сентябрь

Педагог-психолог

 Козлова Е.В.

3.

Составление  плана  профориентационной работы гимназии на 2020/2021 учебный год.

Сентябрь

Заместитель директора по воспитательной работе

Горбань Ж.Ю.,

педагог-психолог

 Козлова Е.В.

4.

Пополнение библиотечного фонда литературой по профориентации и трудовому обучению.

В течение года

Библиотекарь

5.

Сбор информации о поступлении  выпускников гимназии 2020 года.

Составление запросов в учебные заведения.

Сентябрь

Классные руководители, педагог-психолог

 Козлова Е.В.

6.

Организация факультативных занятий: «Мое профессиональное будущее», «Введение в педагогическую профессию».

Сентябрь

Заместитель директора по учебной работе

Купревич И.В.

7.

Организация работы объединений по интересам, секций на базе гимназии.

Сентябрь

Заместитель директора по воспитательной работе Горбань Ж.Ю.

8.

Организация и проведение Декады по профессиональной ориентации молодежи в гимназии «Выбор профессии – выбор будущего!».

Март

Педагог-психолог

 Козлова Е.В.

9.

Осуществление взаимодействия с Управлением по труду, занятости и социальной защите, предприятиями города,  учреждениями дополнительного образования, ПТУЗами, ССУЗами, ВУЗами.

В течение

 года

Заместитель директора по воспитательной работе Горбань Ж.Ю.,

педагог-психолог

Козлова Е.В.

10.

Выставка справочно-информационных материалов  по профориентации:

«Все профессии важны, все профессии нужны», «Как правильно выбирать профессию», «Востребованные профессии».

В течение года

Педагог-психолог

 Козлова Е.В.

11.

Организация экскурсий на предприятия района и города.

В течение года

Заместитель директора по воспитательной работе Горбань Ж.Ю.

12.

Вовлечение учащихся в общественно-полезную деятельность в соответствии с  познавательными и профессиональными интересами.

В течение года

Заместитель директора по воспитательной работе Горбань Ж.Ю.,

классные руководители

13.

Разработка справочно-информационных буклетов, брошюр  по профориентации.

В течение года

Педагог-психолог

Козлова Е.В.

14.

Освещение вопросов профориентации молодежи на сайте гимназии в рубрике «Профориентация».

Еженедельно

Педагог-психолог

Козлова Е.В.

2. Работа с учащимися

1.

Проведение факультативных занятий:  «Мое профессиональное будущее» (9 «А»), «Введение в педагогическую профессию»

(10 «А», 11 «Б»).

В течение года

 

Педагог-психолог

Козлова Е.В.,

учителя предметники Юрьева М.В.,

Крупко Л.С.

2.

Тематические классные часы по профориентации, профориентационные игры  (1-11 классы): «В мире профессий», «Новые профессии», «Профессии моих родителей» и д.р.

1 раз в четверть

Классные руководители

3.

Проведение групповых консультаций «Секреты выбора профессии», «Психология выбора профессии» 

(9, 11 классы).

Октябрь-ноябрь

Педагог-психолог

Козлова Е.В.

4.

Диагностика профессиональных интересов и склонностей учащихся

(7-11 классы).

В течение года

Педагог-психолог

Козлова Е.В.

5.

Организация встреч учащихся с представителями ПТУЗов, ССУЗов, ВУЗов, специалистами, добившимися высоких результатов в своей профессиональной деятельности.

В течение года

Заместитель директора по воспитательной работе Горбань Ж.Ю.

6.

Профориентационные часы для учащихся  5-11 классов: «Дорога в будущее начинается сейчас», «Калейдоскоп профессий», «Интересы и склонности в выборе профессии», «Темперамент и профессия», «Ошибки в выборе профессии», «Мышление и профессия», «Профессия педагог» и др.

В течение года

Классные руководители

7.

Посещение Дней открытых дверей в учебных заведениях города.

В течение года

Классные руководители

8.

Лекция врача гимназии «Медицинские аспекты при выборе профессии».

Март

Врач гимназии

Семашко О.П.

9.

Встречи с представителями различных профессий, специалистами Управления по труду, занятости и социальной защите.

Февраль-апрель

Классные руководители

10.

Привлечение старшеклассников для участия в ярмарках-конкурсах декоративно-прикладного и технического творчества.

В течение года

Учителя трудового обучения

Плиско Р.Н.,

Стасевич Л.Н.

11.

Организация общественно-полезного труда.

В течение года

Учителя трудового обучения

Плиско Р.Н.,

Стасевич Л.Н.

12.

«Консультативный пункт по проблемам самоопределения» (проведение индивидуальных консультаций, диагностика интересов и склонностей, помощь в построении личного профессионального плана)

В течение года

Педагог-психолог

Козлова Е.В.

13.

 Профориентационный батл

 «Кем быть?».

Март

Педагог-психолог

Козлова Е.В.

14.

Конкурсная программа

«Мисс «Мастерица» и мистер «Мастер»» (5 классы).

Март

Учителя трудового обучения

Плиско Р.Н.,

Стасевич Л.Н.

15.

Просмотр фильмов о профессиях, учебных заведениях Республики Беларусь.

В течение года

Педагог-психолог

Козлова Е.В.

16.

Конкурс плакатов 

«Профессия моих родителей»                (1-4 классы).

Март

Педагог-психолог

Бойко А.В.

 

3. Работа с родителями

1.

Проведение общешкольных и классных родительских собраний по профильному обучению и профориентации.

В течение года

Заместители  директора, классные руководители

2.

Родительские собрания  «Ваш ребенок выбирает профессию.        Как помочь?».

Март

Педагог-психолог

Козлова Е.В.

3.

Проведение индивидуальных консультаций  для родителей по вопросу выбора профессий учащимися.

В течение года

(по запросу)

Педагог-психолог

Козлова Е.В.

4.

Подготовка рекомендаций родителям по вопросам профориентации учащихся.

В течение года

(по запросу)

Педагог-психолог

Козлова Е.В.

5.

Проведение круглых столов «Выбираем свой путь», «Глядя в будущее вместе с родителями» для учащихся, их родителей с участием представителей учебных заведений различного типа.

Март-Апрель

СППС, классные руководители

4. Работа с педагогами

1.

Обновление банка методических материалов по профориентации (разработки классных часов, внеклассных мероприятий и др.)

В течение года

Педагог-психолог

Козлова Е.В.

2.

 Профконсультации для педагогов по изучению личности школьника:

«Исследование готовности учащихся к выбору профессии», «Изучение личностных особенностей и способностей учащихся»,

«Изучение профессиональных намерений и планов учащихся»,

«Профориентация через учебный предмет».

Ежемесячно

Педагог-психолог

Козлова Е.В.

3.

Помощь в проведении классных часов, профориентационных мероприятий для учащихся.

В течение года

 

Педагоги-психологи

Козлова Е.В.,

Бойко А.В.

свернуть

Профориентационный компромисс. Что делать родителям, если они не согласны с выбором, который сделал ребенок

Довольно часто семья сталкивается с проблемой: ребенок определился с будущей профессией, уже мечтает, как получит заветный диплом и приступит к работе, но выбор абсолютно не совпадает с ожиданиями родителей. Ведь папа с мамой всю жизнь растили «будущего банкира», а ребенок хочет стать автослесарем. Или мечтали о том, что их чадо продолжит семейную династию стоматологов, а ребенок хочет быть юристом…

Как поступить в такой ситуации родителям? Настаивать на своем или все-таки дать ребенку право выбора? Где, а главное, как найти этот профориентационный компромисс между детьми и их родителями?

Большинство родителей уверены в том, что желания ребенка при выборе профессии нужно учитывать, но далеко не все взрослые готовы согласиться с тем, что ребенок может самостоятельно выбирать свой профессиональный путь. Чаще всего родители опираются на ситуацию на рынке труда, изучают, какие профессии наиболее востребованы, какие специальности принесут наибольший доход. Вместе с тем важно уделять внимание способностям и желаниям своих детей. Возможно, ребенок станет прекрасным музыкантом, художником, журналистом или переводчиком. В таком случае учеба на факультете технической направленности может стать ошибкой.

Именно в этот момент часто возникает конфликт между желанием ребенка получить ту или иную специальность и кардинально другим мнением на этот счет у родителей. И, к сожалению, немногие взрослые готовы принять тот факт, что их главная задача – помогать и направлять ребенка, а не выбирать профессию вместо него.Что делать, если выбор не соответствует вашим ожиданиям? Отнеситесь к решению ребенка с пониманием. Если вас огорчает выбор, который он сделал, не отговаривайте подростка от его решения и не запрещайте ему что-то категорично. Постарайтесь выяснить, на чем основан его выбор.

Не навязывайте свое мнение, как истину в последней инстанции. Лучше преподнести его как еще один возможный вариант. Свое мнение в данном случае лучше высказывать не настаивая, в доброжелательной и конструктивной форме. Помогайте ребенку. Главная задача родителей – не навязывать ребенку готовое решение, а помочь ему определиться самостоятельно, адекватно взвесив все «за» и «против».

Не настаивайте на продолжении семейной династии. Делать выбор таким способом, не учитывая, особенности ребенка, очень рискованно. Иногда случается, что такой выбор бывает успешным. Ведь ребенок растет в условиях, где постоянно соприкасается с особенностями определенной профессии, вольно или невольно участвует в беседах на профессиональную тему, регулярно бывает на работе у родителей, видит, чем они занимаются. В этом случае профессиональные интересы формируются годами, и к моменту выбора профессии ребенок уже четко знает, кем хочет стать.

Не пытайтесь через ребенка реализовать свои несбывшиеся мечты. Многие родители по разным причинам не смогли реализовать свою мечту и, видя в ребенке свое продолжение, хотят, чтобы эту мечту осуществил он. Хорошо, если ребенок действительно получил «в наследство» от мамы или папы способности и интерес к профессии. А если нет? Выбор профессии без учета склонностей и интересов может иметь серьезные последствия, особенно если ожидания не оправдаются.

Изучите возможности получения образования по выбранной профессии. В том числе и материальные возможности семьи. Предлагают ли учебные заведения вашего города обучение по выбранной профессии, или предстоит учиться в другом городе? Какова стоимость этого обучения?

Используйте ресурсы школы. В школе работает педагог-психолог, который оказывает помощь учащимся в самоопределении, он может провести профдиагностику. Такой помощью не стоит пренебрегать.

Не настаивайте на выборе профессии исключительно по принципу будущего благосостояния. Конечно, деньги – это важный аспект. Но, если человек работает с удовольствием, выполняет свою работу с душой, то результат достигается быстрее, а качество иногда превосходит все ожидания. Заинтересованность и увлеченность – фундамент будущего профессионализма, а профессионализм – это востребованность на рынке труда, карьерный рост и, как следствие, высокий доход.

Привлеките друзей и знакомых. Например, если подросток хочет стать юристом, а среди ваших знакомых таковые имеются, – стоит попросить их пообщаться с вашим ребенком, чтобы рассказать о специфике труда. Опыт подобного общения может заставить подростка задуматься, насколько его представления о выбранной специальности соответствуют действительности.

Как помочь ребенку в профессиональном самоопределении

Изучите профессиональные планы своего ребенка. Эту информацию можно получить только в ходе откровенной беседы с ним. Лучше всего доверительно и неформально побеседовать с подростком о будущем, задать наводящие вопросы и терпеливо выслушать ответы, не хватаясь за голову от неожиданности или удивления.

Подберите подходящий момент, чтобы вы оба были настроены на откровенный разговор по душам. Можно сформулировать свое приглашение к беседе, например, так: «Давай обсудим планы. Когда у тебя будет свободное время?

Начать беседу можно с фразы: «Давай с тобой попутешествуем во времени». Спросите ребенка о его самой большой, главной мечте. И очень терпеливо, внимательно выслушайте ответ. Возможно, понадобятся наводящие вопросы: «Есть ли у тебя самая большая мечта? О чем ты мечтаешь? Что самое важное в своей жизни ты хотел бы сделать, совершить?».

Если глобальную перспективу получилось увидеть, то переходим к стратегическим шагам. «Представь, что тебе 30 лет. Кто ты, чем занимаешься?». Обычно подросткам не сложно абстрагироваться от действительности и заглянуть в другую реальность. Помните об уточняющих, наводящих вопросах: «Кем ты работаешь? Тебе нравится то, чем ты занимаешься? Поддерживают ли тебя в этом твои близкие, окружающие? Что тебя не устраивает, что ты хотел(а) бы изменить в данной ситуации?».

Если ребенок смог ответить на эти вопросы, назвал род деятельности и она ему нравится – это самый благоприятный вариант. Однако путешествие еще не закончилось, и мы движемся дальше. Делаем еще один шаг в будущее: «Представь, что тебе сейчас 42 года. Что изменилось в твоей жизни? Кем ты работаешь, чем занимаешься? Тебе нравится твоя работа? Ты приближаешься к своей мечте? Что еще нужно сделать, чтобы исполнилось задуманное? Что ты еще не успел сделать?». Вопросы могут быть разные и ответы самые неожиданные, поэтому будьте терпеливы, внимательны, чутки и тактичны (фантазируя о перспективах, мы предопределяем будущее, в этот момент мы чуть-чуть волшебники). Разговор надо направлять в позитивное, оптимистичное русло, давая ребенку понять, что у него обязательно все получится.

Теперь собираем всю информацию воедино и обсуждаем тактические шаги. Возможно, род профессиональной деятельности в 28 лет и в 42 года не совпадает. Тогда важно выяснить, что ближе всего ребенку, что ему по душе, к чему у него больше склонностей и способностей. Но помните, что на одних способностях без интереса к деятельности и должной мотивации далеко не уедешь. Все может получаться, но если человек не получает удовольствия от своей работы, могут наступить депрессия и апатия, потеряться смысл жизни. В идеале интерес и склонности должны совпадать. Тогда остается только выбрать подходящее учебное заведение и поступить в него.

В конце разговора по душам обязательно подведите итоги, спросите ребенка о его впечатлениях, настроении, о том, что было ему интересно и полезно. И обязательно поблагодарите его за то доверие, которое он вам оказал, взяв вас с собой в путешествие! Такая беседа – только начало увлекательного и зачастую сложного пути в мир профессиональной деятельности и творческой реализации человека.

Помогите ребенку с осознанием его личного уровня притязаний. Задумайтесь, насколько финансовая независимость и материальный достаток значимы для вашего ребенка. Зарабатывать на элементарные траты можно абсолютно в любой профессии, а вот покупку элитного жилья и автомобилей, отдых на самых дорогих курортах мира могут себе позволить представители далеко не каждой специальности. Важно помочь ребенку объективно оценить необходимый для него уровень дохода.

Изучайте вместе с ребенком информацию о востребованных профессиях и новых перспективных специальностях. В этом могут помочь ежегодно выпускаемые справочники, профессиональные журналы, а также интернет-сайты. Иногда в подобных изданиях ребенок находит информацию о профессии, о существовании которой он даже не догадывался (и не догадывались его родители).

Расширяйте знания о профессиональном мире. Чтобы выбирать, нужно знать, из чего выбирать. Жизненный опыт подростка ограничен, его представления о трудовой деятельности отрывочны, а подчас и нереалистичны. Например, многие старшеклассники утверждают, что собираются стать менеджерами, но на вопрос о том, чем занимаются эти специалисты, внятно ответить не могут. Иногда подростки не различают понятия «профессия» и «должность», например, заявляют: «Хочу быть директором!», не понимая, что директор, начальник, заведующий – это должности, а не профессии. Кто-то говорит, что любит играть в компьютерные игры, поэтому хочет стать программистом. А ведь программист – не просто пользователь компьютера. Задача родителя – выступить авторитетным лицом, поделиться той информацией, которой он владеет: рассказать, что представляет собой та или иная профессия, какие ограничения она накладывает.

Предложите ребенку пройти профориентационное тестирование. Чтобы выбрать профессию, необходимо не только разбираться в мире существующих профессий, но и познать себя (свои личностные качества, способности, стремления). Ведь очевидно, что карьерных высот человек скорее добьется в том деле, которое, с одной стороны, ему интересно, а с другой – соответствует его способностям. Однако надо иметь в виду, что цель таких тестов – не выдать готовый ответ, а запустить процесс самопознания, помочь ребенку разобраться в том, какой он по складу характера, к чему у него есть склонности, а к чему нет.

Посещайте дни открытых дверей в учреждениях образования. Неплохо сводить ребенка на день открытых дверей в учебное заведение – и желательно не в одно. Не придавайте таким походам чрезмерное значение, ведь совсем не обязательно, что именно здесь ваш ребенок захочет провести свои студенческие годы. Идите туда просто как в музей, с целью узнать новую информацию, посмотреть, послушать, задать интересующий вопрос.

Помогите своему ребенку подготовить «запасной вариант» на случай неудачи на выбранном пути. Беседуя с ребенком о будущей профессии, не зацикливайтесь только на одном варианте. Как правило, сам подросток о запасном аэродроме не задумывается, поэтому для родителей важно поставить перед ним вопрос: «Что будем делать, если не удастся реализовать намеченное?». Наличие альтернативы позволяет снизить у ребенка напряжение и тревогу. Можно спросить прямо: «А чем ты собираешься заниматься, если у тебя не получится стать экономистом?».

Главное, отдавайте себе отчет в том, что вы лишь помогаете ребенку определиться, а вовсе не определяете вместо него. С другой стороны, нельзя полностью снимать с подростка ответственность за совершаемый выбор. Важно, чтобы у ребенка сложилось ощущение, что это он так решил. Ведь если подростку кажется, что профессию он выбрал не сам, то и учится он не для себя, воспринимая учебу как скучную и тягостную обязанность.

свернуть

Витебский государственный технологический университет

23.12.2020

Профессии, связанные с сельским хозяйством

05.11.2020


Получая аттестат о базовом или общем среднем образовании, большинство выпускников школ стремятся получить специальности, которые, по их мнению, в современном обществе наиболее востребованы и перспективны. Юристы, переводчики, менеджеры… На сегодняшний день список профессий, предоставленных учебными заведениями, довольно огромный. И среди великого разнообразия специальностей есть те, которые связаны с сельским хозяйством. Инженеры и управленцы, технологи и механики, животноводы и зоотехники, агрономы и почвоведы – эти и многие другие специалисты трудятся в сфере сельского хозяйства.

Сельское хозяйство – отрасль экономики страны, которая обеспечивает население продовольствием. Сельское хозяйство тесно взаимодействует с другими отраслями: обеспечивает сырьем текстильную промышленность, использует достижения биохимии и продукцию машиностроения.

Сельское хозяйство занимает важное место в структуре национальной экономики и призвано выполнять три важнейшие задачи:

1) обеспечивать население страны высококачественным продовольствием, т.е. быть гарантом продовольственной безопасности;

2) снабжать пищевую и легкую промышленность в достаточном количестве необходимым сырьем;

3) сохранять привлекательными ландшафты в качестве жизненного пространства, территории для расселения людей, создания зон отдыха, зон развития агротуризма.

В аграрной сфере, как и в большинстве других отраслей, решающее значение принадлежит человеческому труду, развитие этой отрасли напрямую зависит от кадрового потенциала. Не секрет, что в нашей стране, сельскохозяйственные специальности достаточно долго считались неинтересными и непрестижными. Однако в настоящий момент ситуация в корне изменилась, и на эти профессии стали обращать внимание не только жители пригорода, но и горожане. Постепенно мифы о низкой заработной плате в сельскохозяйственной сфере уходят в прошлое. Профессиональное образование и наличие множества свободных вакансий позволяют молодому специалисту выстроить стремительную карьеру в государственном сельскохозяйственном предприятии и получать достойное вознаграждение за свой труд или открыть собственное дело, организовать фермерское хозяйство.

Сельское хозяйство делится на две крупные отрасли: растениеводство и животноводство. Все профессии, связанные с сельским хозяйством, можно разделить на производственный и управленческо-вспомогательный персонал. Производственный персонал – это специалисты, которые непосредственно занимаются производством продукции или обслуживанием производственных процессов. Это агрономы, селекционеры, животноводы, семеноводы, трактористы, комбайнеры и т.д. К управленческо-вспомогательному персоналу относятся специалисты, которые осуществляют общее руководство предприятием и другие непроизводственные задачи.

Растениеводство

Растениеводство включает производство зерна, картофелеводство, овощеводство, плодоводство, свекловодство, льноводство, кормопроизводство и т. д.

Агроном – это специалист в области растениеводства. Именно этот специалист отвечает за богатый урожай. Агроном проводит научные исследования в области агрономии, изучает и внедряет передовые методы возделывания полевых, садовых, огородных культур, разрабатывает и внедряет технологию по борьбе с вредителями, болезнями растений и сорняками. Разрабатывает агротехнические мероприятия, направленные на повышение плодородия почв и увеличение урожайности сельскохозяйственных культур.

Организует работу по подготовке почвы к посадке, посеву полевых культур, выращиванию высококачественных сортовых семян и посадочного материала. Разрабатывает мероприятия по приготовлению и внесению удобрений в почву, календарные планы по уходу за посевами, контролирует выполнение работ по сбору, транспортировке и хранению собранного урожая.

Агроном по защите растений – это специалист, основной задачей которого является проведение систематических обследований сельскохозяйственных угодий на территории хозяйства, определение площади, степени заселения (заражения) их вредителями и болезнями и конкретных методов борьбы с ними.

Агроном по семеноводству – это специалист, основной задачей которого является выращивание качественных сортов семян и посадочного материала, необходимых хозяйству, а также уход за ними.

Агрохимик руководит проведением мероприятий по повышению урожайности сельхозкультур, под его началом агрохимическая лаборатория хозяйства определяет оптимальные для данной местности сорта растений и систему внесения удобрений. От него требуется знание общебиологических дисциплин, химии, основ селекции и семеноводства.

Инженер-мелиоратор отвечает за подготовку полей к орошению, под его руководством ведется обслуживание дождевальных установок. Чтобы правильно организовать оросительную систему, необходимо знание геодезии, умение читать рельефные топографические карты, определять уклоны местности.

Почвовед исследует характеристики грунтов на полях растениеводческого хозяйства, определяет естественные процессы, влияющие на состояние почвы, готовит рекомендации касательно использования тех или иных участков поля (какие культуры лучше выращивать, как повысить плодородие, как лучше бороться с эрозией и т.д.)

Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства выполняет значительную часть полевых работ в современном растениеводстве, управляя колесными и гусеничными тракторами с навесным оборудованием. В круг должностных обязанностей тракториста входит вспашка и культивация полей, посевные работы, внесение удобрений, разбрызгивание ядохимикатов, уборка территорий и транспортировка грузов, выполнение других работ в поле.

Механизатор – специалист, способный управлять различными видами техники сельскохозяйственного направления. Наличие знаний в конструировании машин, плановом обслуживании и ремонте входит в обязанности этих сотрудников.

Слесарь по ремонту сельхозтехники и машин не участвует непосредственно в производстве продукции растениеводства. Тем не менее, ни одно серьезное растениеводческое хозяйство не может обойтись без таких специалистов. Слесарь занимается ремонтом и текущим техническим обслуживанием сельхозтехники и оборудования (тракторов, комбайнов, плугов, культиваторов, сеялок и т.д.)

Животноводство

Животноводство – отрасль сельского хозяйства, занимающаяся разведением и использованием сельскохозяйственных животных для производства животноводческой продукции. Животноводство включает скотоводство, свиноводство, овцеводство, коневодство, птицеводство, кролиководство, рыбоводство и др.

Зоотехния – комплекс теоретических и технологических наук о разведении, кормлении, содержании и использовании животных; теоретическая и практическая основа животноводства.

Зооинженер – специалист по рациональному содержанию сельскохозяйственных животных. Организует и контролирует производство животноводческой продукции, добивается улучшения ее качества и снижения себестоимости (для сельского хозяйства). Обеспечивает рациональное содержание, кормление и использование животных в соответствии с принятой технологией и планом селекционно-племенной работы. Ведет зоотехнический и племенной учет и отчетность по животноводству, проводит мероприятия по обеспечению животных помещениями, кормами и др. Зооинженеры работают над повышением продуктивности животных за счет улучшения кормления и совершенствования племенной работы, выведением новых, более продуктивных пород, созданием оптимальных условий их содержания.

Зоотехник – это специалист, который осуществляет зоотехническую работу по улучшению племенных и продуктивных качеств племенного поголовья скота и птицы. Основной задачей зоотехника является организационно-технологическая работа в производственных подразделениях животноводческой отрасли, где он внедряет прогрессивные технологии производства продуктов животноводства и переводит его на промышленную основу.

Зоотехник-селекционер обеспечивает проведение селекционно-зоотехнических работ, выращивание племенного молодняка с использованием прогрессивных технологий, производство продукции животноводства (птицеводства). Проводит работу по созданию прочной кормовой базы, обеспечению сохранности кормов, организации полноценного кормления и правильного содержания скота (птицы). Расширяет долголетние культурные пастбища и сенокосы, размещает скот по фермам и помещениям, устанавливает его на зимовку и летнее пастбищное содержание. Осуществляет постоянный контроль качества животноводческой продукции, выполнения сроков и графиков ее реализации.

Врач ветеринарной медицины – это высококвалифицированный специалист широкого профиля, от которого требуется глубокое знание строения и функционирования организма животных. Он проводит профилактику, диагностику, лечение больных животных, занимается предупреждением распространения болезней, опасных и для человека, и для животных. Врачи ветеринарной медицины проводят ветеринарно-санитарную экспертизу, дают разрешение на использование в пищу мяса, молока, яиц, меда, грибов, ягод и других продуктов питания, занимаются охраной окружающей среды от биолого-токсических загрязнений, сохранением и приумножением многообразной дикой фауны. Назначение ветеринарной службы не исчерпывается лишь участием в развитии животноводства, специалистов ждут в мясной, консервной, холодильной промышленности, на молокоперерабатывающих и кожевенных предприятиях, в проведении экспортно-импортных операций.

Оператор машинного доения. Эта профессия – одна из массовых в организациях сельскохозяйственного производства, специализирующихся на производстве молока. Является преимущественно женской. Оператор машинного доения осуществляет свою деятельность в цехах животноводческих комплексов, механизированных ферм. Организация трудового процесса зависит от конкретных хозяйственных условий и применяемой технологии доения в организации. Основные технологические операции состоят из подготовительных и заключительных работ (подключение и отключение аппаратов, слив молока, промывка и дезинфекция доильных аппаратов, цилиндров и другие), управления технологическими процессами доения и регулировки оборудования доильных площадок и установок, измерение надоенного молока, проведение расчетов по измерительной таблице, раздача концентрированных кормов с помощью механизмов.

Оператор животноводческих комплексов и механизированных ферм. Важным требованием, которое предъявляют сегодня к оператору животноводческих комплексов, становится умение управлять машинами и различным оборудованием, использовать средства электрификации, автоматические устройства для управления микроклиматом, освещением или, например, устройство для целебного и профилактического облучения телят. Умелых рук требуют системы приготовления и раздачи кормов, водоснабжения, удаления навоза. Рабочий должен уметь контролировать и налаживать автоматические системы на ферме, планировать и организовывать собственную работу, принимая во внимание, в частности, состояние технических средств. Кроме того, оператор ежедневно осматривает закрепленное поголовье, отделяет слабых животных, а обнаружив больных, немедленно вызывает ветеринарного врача.

Оператор по приготовлению кормов. Машины и механизмы, которыми управляет оператор цехов по приготовлению кормов, заменяют ручной, малопроизводительный и физически тяжелый труд.

Оператор своевременно и в соответствии зоотехническими требованиями приготавливают корма высокого качества для животных, и раздает их по кормушкам. При этом оператор включает и выключает кормоприготовительные (дробилки кормов, измельчители соломы и корнеплодов, дозаторы, смесители) и кормораздающие (ленточные, цепочно-скрепковые или тросово-шайбовые транспортеры) машины.

Оператор знакомится с суточным кормовым рационом, составленным зооинженером. В зависимости от соотношения компонентов кормового рациона и их нормы выдачи оператор настраивает дозаторы всех линий (грубых, сочных, концентрированных кормов) на заданную производительность.

Профессиональная подготовка

Подготовкой специалистов для аграрного сектора занимаются следующие учреждения высшего образования:

  • УО «Белорусский государственный аграрный технический университет»;
  • УО «Белорусская государственная орденов ­Октябрьской Революции и Трудового Красного Знамени сельскохозяйственная академия»;
  • УО «Витебская ордена «Знак Почета» государственная академия ветеринарной медицины»
  • УО «Гродненский государственный аграрный университет».

Подготовку специалистов для сельского хозяйства также осуществляет ряд специализированных средних специальных и профессионально-технических учебных заведений республики.

Направление образования «Сельское хозяйство» представлено всем многообразием специальностей для желающих, связать свою профессиональную жизнь с аграрным сектором экономики.

 

Если вы хотите связать свою жизнь с одним из направлений сельскохозяйственной деятельности – помните, что работа в данной отрасли – это зачастую тяжелый физический труд и ненормированный рабочий день. С другой стороны, вы всегда будете ощущать пользу от проделанной работы, ведь работа «на земле» – это, прежде всего, состояние души и любовь к природе.

свернуть

Витебский государственный профессионально-технический колледж легкой промышленности

15.10.2020

Чтобы стать курсантом следственно-экспертного факультета Академии МВД Республики Беларусь необходимо:

12.10.2020
Чтобы стать курсантом следственно-экспертного факультета Академии МВД Республики Беларусь необходимо:
  • до 1 апреля 2021 года лично обратиться в управление Следственного комитета по Витебской области, либо в территориальный отдел Следственного комитета по месту жительства для прохождения собеседования и получения справки-рекомендации для поступления в Академию;
  • до 15 апреля 2021 года подать в отдел внутренних дел по месту жительства заявление и справку-рекомендацию Следственного комитета для оформления личного дела;
  • в сроки, установленные Министерством образования Республики Беларусь, пройти централизованное тестирование по следующим предметам:
  • белорусский или русский язык (на выбор);
  • иностранный язык;
  • обществоведение;

Контактные телефоны: 8 0212 462182

м.т. (+37529)5994569 (МТС)

Адрес: г.Витебск, пр-т Московский, 51А(кабинет 213)

свернуть

Учреждение образования «Витебский государственный политехнический профессиональный лицей»

19.05.2020

В целях  информирования учащихся 9 и 11 классов о возможности получения профессионально-технического образования в УО «ВГППЛ» 22.05.2020, 29.05.2020 в 11-20 состоится профориентационная  видеоконференция (онлайн-видео чат в сети Instagram). Для участия в профориентационной видеоконференции заинтересованным учащимся необходимо  предварительно подписаться на аккаунт УО «ВГППЛ» в сети Instagram (@vitebskgppl). В ходе видеоконференции учащиеся могут ознакомится с организацией приема на обучение в УО «ВГППЛ» в 2020/2021 учебном году, организацией образовательного процесса и перспективах дальнейшего   жизнеустройства  выпускников УО «ВГППЛ». Участники видеоконференции могут задать все интересующие их вопросы администрации УО «ВГППЛ» с использованием текстовых сообщений.

свернуть

Могилевский государственный машиностроительный профессионально-технический колледж

18.05.2020

Академия МВД приглашает!

Профессии, связанные с иностранными языками

Профессии, связанные с иностранными языками

Знание иностранного языка сегодня необходимо любому образованному человеку. «Незнающий иностранного языка, – говорил великий Гете, – ничего не понимает и в родном языке».

Профессии, связанные с иностранными языками, разнообразны и интересны. Знание иностранного языка позволяет свободно путешествовать по миру, читать в оригинале книги, заводить новых друзей, осваивать современную профессию. Зная иностранный, можно стать переводчиком, дипломатом, маркетологом, экскурсоводом, секретарем… Список профессий, где необходим иностранный, быстро растет. Кроме того, для одной работы могут пригодиться знания одного иностранного языка, а для другой необходимо изучить не менее двух и даже больше.

Без сомнения, лидирующую позицию среди иностранных занимает английский язык, ведь он был и остается языком международного общения, а также языком, на котором ведутся научные исследования, пишутся компьютерные программы и формируется современная лексика. Это язык политики, дипломатии, бизнеса, науки, спорта. На английском языке хранится 80 % мировой информации.

В дизайн, строительство, маркетинг, психологию внедряются английские термины и выражения. Повсеместная компьютеризация сделала популярными профессии веб-дизайнера, копирайтера, маркетолога. В данных областях невозможно стать сильным специалистом без знания английского языка. Эти профессии связаны с компьютерной работой, а компьютерный язык, в основном, английский. Профессиональная терминология модной индустрии тоже имеет англоязычные корни. Журналисты-международники, чья деятельность строится на контактах с людьми, обязаны знать английский.

Так можно ли на современном этапе развития общества найти хорошую работу без знания иностранного языка? Можно, но будет ли она высокооплачиваемой? Сегодня мы расскажем о современных и интересных профессиях, в которых вам не обойтись без знания иностранных языков.

Программисты, тестировщики, веб-дизайнеры

Скажем прямо: в IT-сфере без знания английского делать нечего. Не владеющие языком специалисты этой отрасли не смогут работать даже в отечественных компаниях, не говоря уже о международных корпорациях. Во-первых, создание сайта или его тестирование предполагает тесную работу с английским (начиная от простейших названий цветов и форм до сложных терминов). Во-вторых, техническое задание часто пишется именно по-английски. Кроме того, сфера информационных технологий быстро развивается, и многие, чтобы не отставать, занимаются саморазвитием. В интернете можно пройти онлайн-обучение, которое предоставляют ведущие университеты мира, и чаще всего образовательные курсы излагаются на английском.

Веб-дизайнер – модная, очень привлекательная и творческая профессия. Кроме того, эта профессия относительно молода, она ровесница компьютерной сети World Wide Web. С одной стороны, сфера веб-дизайна действительно творческая, с другой – требует «прагматичных», «приземленных», фундаментальных знаний. Около 90 % программ по графике и дизайну не переведены на русский язык. Если вы действительно собираетесь зарабатывать себе на жизнь веб-дизайном, помните: без знания языка их будет сложно освоить. Веб-дизайнеры создают интернет-страницы: разрабатывают графические концепции и веб-приложения; придумывают Flash-ролики, логотипы, баннеры, иконки; обрабатывают фотографии. Эти специалисты работают в крупных маркетинговых компаниях, в небольших дизайн-студиях, туристических организациях, в издательствах. Талантливые дизайнеры имеют высокий доход. Многие веб-дизайнеры, которых привлекает свободный график, занимаются своей деятельностью удаленно. Чтобы достичь успеха в этой профессии, необходимо учиться, учиться и еще раз учиться. Начните учить английский уже сегодня, чтобы быть уверенным в завтрашнем дне. Подтягивайте технический английский, осваивайте новые программы, учитесь на курсах у зарубежных дизайнеров. Кроме того, веб-дизайнеру нужно иметь развитое логическое мышление и хорошую память, художественный вкус; знать основы живописи (рисунок, графика, композиция); владеть языками программирования; быть трудолюбивым, креативным.

Журналисты, корреспонденты

Журналистика – одна из самых сложных и многообразных по функциям, способам взаимодействия с аудиторией сфера деятельности, предполагающая различные творческие и организационные виды работы в условиях ненормированного, оперативного, интенсивного режима труда. Журналисты, корреспонденты – это специалисты, работающие в системе средств массовой информации (в печатных СМИ, на телевидении и радио, в интернете) и занимающиеся публицистической деятельностью. Журналисты всегда на виду, всегда в гуще событий социально значимых процессов. Их обязанности заключаются в том, чтобы оперативно собрать, обработать, грамотно и доступно изложить актуальную информацию. Зная английский язык, можно реализовать себя в области международной журналистики. У журналиста-международника есть уникальная возможность путешествовать по миру, изучать культуру разных стран и рассказывать читателям или зрителям о событиях, традициях, достопримечательностях разных народов. Эта интереснейшая профессия подарит позитивные эмоции, заграничные поездки, хорошую заработную плату и известность. Необязательно писать статьи на иностранном языке. Достаточно в совершенстве знать его, чтобы в заграничной командировке суметь пообщаться с местными жителями, узнать от них последние новости, получить комментарии.

Менеджеры крупных компаний

Менеджер (от англ. manage – управлять) – специалист по управлению производством и обращением товаров, наемный управляющий. Менеджеры организуют работу в компании, фирме, руководят производственной деятельностью организации. Основная функция менеджеров – управление, включающее процесс планирования, организации, мотивации и контроля. Если организация ориентирована на работу с иностранными партнерами, ведет иностранный бизнес или является представительством международной компании, знание иностранных языков будет обязательным для большинства ее сотрудников. Уверенное знание языка важно для менеджеров по работе с клиентами (в международных компаниях), сотрудников отделов международных связей. Они организуют связи с деловыми партнерами, систему сбора необходимой информации для расширения внешних связей и обмена опытом. Самый востребованный язык в сфере бизнеса – английский. Однако ситуация может меняться. Беларусь постоянно расширяет рамки делового, культурного и социального сотрудничества со множеством иностранных государств. В нашей стране работает немало компаний, имеющих связи с Германией, Польшей, Италией, Китаем, Турцией и т. д.

Инженеры различных специализаций

Сегодня инженерные профессии – самые массовые профессии высококвалифицированного труда. В нашей стране более трети специалистов с высшим образованием – инженеры. Наши специалисты востребованы и на отечественных промышленных предприятиях, и в зарубежных фирмах. Именно инженеры руководят производственными участками на промышленных предприятиях, на транспорте, в строительстве и других отраслях, работают в конструкторских бюро и научно-исследовательских учреждениях, занимаются вопросами организации производства, планирования и экономики. Существует множество инженерных специальностей и во многих из них необходимо знание английского языка, причем уже на этапе обучения в вузе (нужно читать техническую литературу, понимать значение терминов и т. д.). Современный инженер – это специалист, владеющий иностранным языком, хорошо знающий современную технику и технологию, экономику и организацию производства, умеющий пользоваться инженерными методами при решении инженерных задач и обладающий изобретательностью. Чтобы получить хорошую работу, профильного технического образования не достаточно. Посещайте курсы английского языка, повышайте квалификацию. Самые высокие зарплаты у тех, кто работает на филиалы иностранных компаний, так что и здесь знание английского станет решающим преимуществом.

Маркетологи

В нашей стране маркетолог – специалист широкого профиля. Он анализирует ситуацию на рынке, разрабатывает новые продукты, изучает целевую аудиторию, проводит опросы, руководит рекламной кампанией, занимается PR и т. п. Часто на маркетолога взваливают функции еще трех-четырех смежных профессий, так что английский будет совсем не лишним. Почти вся актуальная литература по маркетингу издана на английском языке. Знакомясь с профессиональной литературой на английском, вы сможете изучать и успешно применять опыт зарубежных компаний на практике. Чтобы достичь успеха в этой профессии, необходимо изучать опыт лучших иностранных брендов и маркетологов, общаться на профессиональных форумах, посещать конференции и тренинги ведущих зарубежных специалистов.

Экономисты, финансисты

В зависимости от специализации, на экономиста могут возлагаться различные обязанности, хотя основной задачей любого специалиста данной отрасли является сбор данных о деятельности фирмы, их анализ, а также планирование и прогноз дальнейших шагов. Специалисты из этой области достаточно востребованы, но работодателю подчас сложно остановить свой выбор на каком-то конкретном кандидате. И тогда в ход идет сравнение преимуществ кандидатов. Надо ли говорить о том, что знание английского может стать решающим в вашей карьере. Английский позволит вам оказаться в выигрышном положении перед конкурентами, для которых изучение этого языка так и осталось непреодолимой преградой. Английский язык для экономиста – это пропуск в самые современные направления прикладной экономики. Многие специалисты говорят, что не зная английского языка невозможно быть экономистом, так как большинство понятий и концепций экономики сложились в англоязычных странах. Помимо этого, в нашей стране растет доля банков с иностранным капиталом, где может найти себе применение экономист, владеющий иностранным языком.

Внимательность, усердие и желание осваивать новые навыки – вот основные качества хорошего экономиста или финансиста. Как ни парадоксально, но сейчас крупным финансовым учреждениям не хватает квалифицированных специалистов со знанием иностранного языка.

Юристы

Сфера деятельности юристов очень широка, она охватывает все стороны общественной жизни. Именно от сферы профессиональной деятельности юриста и зависит, нужен ему в работе английский язык или нет. Конечно, юристам, которые работают в государственных учреждениях, знать специфический английский язык не обязательно. Они работают с гражданами, разговаривающими на государственных языках. Юрист может работать и без знания английского языка, но он упускает уникальные возможности. Во-первых, зная английский язык, можно реализовать себя в области международного права, а у юристов-международников, как правило, самые высокие зарплаты среди коллег. Юрист-международник по роду своей профессиональной деятельности работает с иностранными партнерами и коллегами, знакомится с документами в оригинале, поэтому он должен обладать все более высоким уровнем языковой подготовки для осуществления своей профессиональной деятельности.

Переводчики (синхронисты, референты)

Профессия переводчика – первая из тех, где знание иностранного языка является необходимостью для осуществления своих обязанностей. Переводчики могут работать в издательствах, переводческих бюро и различных организациях, где необходим такой специалист, к примеру, для перевода документов иностранных компаний-партнеров. В зависимости от сферы деятельности переводчики в совершенстве должны знать лингвистику, разбираться в языке. Это очень трудная профессия, в которой немало нюансов. К примеру, переводчик-синхронист – чрезвычайно сложная, с использованием специального оборудования, профессия. Переводчик слушает в наушниках речь и синхронно (одновременно) переводит ее. Слушать и синхронно говорить – невероятно трудно, ведь докладчика нельзя попросить повторить текст. Для овладения профессией синхрониста требуется основательное обучение. Кроме того, необходимы безупречное владение языком (родным и английским), богатый словарный запас, хорошо артикулированная грамотная речь, молниеносная реакция и отличная память. Для этой профессии нужен талант, ведь обладать вышеперечисленными качествами могут одаренные люди. Синхронисты высшего класса – редкость, их труд ценится. Профессия переводчика не новая, но современные условия жизни требуют нового подхода в работе. Развитие международных коммуникаций привело к тому, что современные представители бизнеса все чаще бывают за границей, налаживают связи с иностранными партнерами, проводят «разведку боем» на потенциальном рынке сбыта. Ранее человек, сопровождающий бизнесмена в заграничной поездке, назывался просто переводчиком. Он не был заинтересован в исходе переговоров. Сегодня руководителей крупных компаний привлекает не только простой перевод, но и грамотный совет экономиста, менеджера и т. п. Эту профессиональную задачу выполняет переводчик-референт.

Преподаватели, учителя

Преподаватель иностранного языка – одна из самых важных профессий нынешнего времени. Ведь знать иностранный язык в XXI веке считается престижным. Поэтому и специалисты, которые этому умению обучают, пользуются большим спросом. Родители с раннего возраста отдают своих детей на курсы изучения иностранных языков, нанимают репетиторов. Преподаватели иностранного языка нужны не только в школах. Колледжи, институты, академии тоже нуждаются в талантливых педагогах. Факультеты иностранных языков есть и в педагогических, и в гуманитарных вузах, и в классических университетах с широким спектром специальностей. Основные профессиональные обязанности преподавателя – проводить занятия, в процессе которых обучать новой информации по своему предмету, повторять и закреплять пройденное ранее, контролировать и выставлять оценки, а также организовывать самостоятельную работу учеников. Изучение английского языка часто ассоциируется с упорной работой. Нужно учить новые слова, заучивать тексты, запоминать грамматические правила… Учителя, который интересно подает материал, ценят родители и любят ученики.

Бортпроводники международных авиалиний

Бортпроводник (стюард, стюардесса) – специалист рядового состава на воздушных судах, ответственный за организацию времяпрепровождения пассажиров в авиатранспорте, а также организацию мероприятий по безопасности полета и осуществление связи между экипажем самолета и пассажирами. В обязанности бортпроводника входит обеспечение безопасности пассажиров в полете, их обслуживание, создание атмосферы гостеприимства и комфорта на борту воздушного судна. Если специалист работает на воздушном судне, совершающем международный полет, то без знания английского ему не обойтись. Как правило, стюард должен владеть английским языком в объеме, предусмотренном программой специальной подготовки бортпроводников. Ведущие авиакомпании мира уделяют большое внимание конкурсу бортпроводников, так как бортпроводники – это лицо авиакомпании. На протяжении всего полета бортпроводник находится под пристальным вниманием пассажиров. От того, как происходит взаимодействие бортпроводников с пассажирами, будет зависеть общее впечатление об авиакомпании. Высокий уровень знания английского языка – одно из основных требований при устройстве на работу бортпроводником, ведь такая работа предполагает постоянное общение с пассажирами, являющимися гражданами разных стран. Поэтому на собеседовании пристальное внимание уделяется тому, на каком уровне кандидат знает английский язык. Хороший разговорный английский позволит успешно пройти собеседование при трудоустройстве в авиакомпанию. Такому человеку также необходимо обладать отменным здоровьем (здоровая нервная система, хорошие зрение и слух, хорошая функция опорно-двигательного, вестибулярного аппарата), физической выносливостью, грамотной речью и презентабельной внешностью, быть коммуникабельным и дисциплинированным.

Для приобретения профессий, связанных с иностранным языком, недостаточно хорошего знания языка. Нужно осваивать дополнительные знания, быть любознательным, постоянно расширять кругозор, искренне интересоваться той сферой, в которой хочется работать. Это нелегкий путь для одаренных и трудолюбивых. Если вы сильны духом – дерзайте!

свернуть

Как помочь ребенку выбрать профессию?

На плечах родителей лежит большая ответственность за воспитание ребенка.  С самого рождения мы по капельке вкладываем в их головы  «что такое хорошо и что такое плохо», делимся своим опытом.  Некоторые ученые утверждают, что основа поведения человека закладывается еще до 3 лет! Другие отодвигают этот срок до 10 лет. Но, так или иначе, к 14 годам наши дети (а некоторые и раньше) сталкиваются с проблемой принятия жизненно важного решения - выбор будущей профессии. И даже если Ваш ребенок к этому возрасту является цельной личностью с прочной мировоззренческой платформой – такой выбор сделать в одиночку все равно трудно. И Вы должны помочь Вашему ребенку сделать правильный выбор.

Для начала немного теории.

Основные критерии профессионального выбора:

  • Профессия должна соответствовать профессиональным интересам Вашего ребенка. К  14 годам у многих детей уже есть профессиональные интересы, например, фотосъёмка, моделирование одежды, программирование, музыка, иностранные языки, спорт, биология, механика и т.д. Очень важно поощрять эти интересы – приобретать необходимое оборудование, литературу, записывать в кружки по интересам.  Чем выше этот интерес, чем больше радости доставляет он ребенку, тем больше выбранная профессия  должна включать этот элемент.  Если же профессиональные интересы еще не сформированы, помогите Вашему ребенку поэкспериментировать с различными направлениями. Вы можете делать это вместе и найти дополнительные  точки соприкосновения!
  • Профессия должна соответствовать  особенностям личности ребенка, развивать его потенциал. Трудно себе представить нетерпеливого, неусидчивого архитектора или замкнутого, необщительного журналиста. Конечно, и такое случается, но в данных случаях исключения, скорее подтверждают правила.
  • Востребованность профессии на рынке труда. Люди работают не только для личностного развития, творчества, общения… но и для зарабатывания денег. Самый простой способ изучения информации о востребованности профессии – объявления об открытых вакансиях в интернете, СМИ, кадровых агентствах и Службе Занятости. Так же полезно заглянуть в раздел «резюме» и Вы приблизительно сможете понять, в каких областях рынок труда перенасыщен специалистами.
  • Возможности получения образования по данным профессиям, в том числе и материальные возможности семьи.  Предлагают ли ВУЗы и СУЗы Вашего города обучение по выбранной профессии, или нужно будет учиться в другом городе? Какова стоимость этого обучения?

Ошибки родителей при профориентации ребенка:

  • Самая грустная, но легко исправимая – пустить все на самотек. Каким-то родителям просто лень или некогда заниматься своим ребенком. У кого-то у ребенка самый пик подросткового кризиса и в сторону родителя направлены только «колючки как у ежика» и возглас «Я сам!».  Но какова бы не была причина, очень важно родителям осознавать свою роль и значимость в принятии этого решения. Не устраняйтесь.  Просто поэкспериментируйте с методами профориентационной помощи (о них далее).
  • Выбор профессии по принципу династии. В некоторых семьях уже, например, пятое поколение врачей или учителей, и зачастую в такой ситуации выбора у ребенка не остается.  Иногда случается, что такой выбор становится очень успешным. Ведь ребенок растет в семье, где видит особенности этой профессии, слышит или даже участвует в беседах на профессиональную тему. И тогда можно смело говорить о том, что такой выбор соответствует интересам и склонностям ребенка. Делать же выбор таким способом, не учитывая, особенности ребенка, очень рискованно.
  • Выбор профессии исключительно по принципу будущего благосостояния. Деньги – это хорошо и важно. Но, все мы знаем, что если человек работает с удовольствием, «с душой» - то и результат достигается быстрее, а качество превосходит все ожидания. Именно заинтересованность, увлеченность будущей профессией – фундамент будущего профессионализма. А профессионализм – это и востребованность на рынке труда, и карьерный рост, и высокий доход.
  • Выбор профессии по принципу «Все равно где работать – лишь бы не работать!».  Работа как убивание времени с целью получения заработка. Такое мнение тоже имеет право быть. Работа занимает  40 часов в неделю. В году в среднем 53 недели – это 2120 часов в год. Возьмем средний стаж 35 лет – 74 200 часов чистого убитого времени, потраченного на имитацию деятельности. Что может быть печальнее!
  • Проанализировав информацию, Вы  можете помочь ребенку сделать правильный выбор. Это более чем в Ваших силах.

А теперь практика.

Чем же могут родители помочь  в выборе профессии?

Информацией о мире профессий. Вы, как взрослые люди обладаете профессиональным опытом, поделитесь им со своим ребенком: расскажите об основных обязанностях, необходимых знаниях или умениях людей, знакомых Вам профессий.

Организовать «Профессиональные пробы». Очень важный механизм профессиональной ориентации — «проба» профессии на себе. Иногда эту возможность предоставляют те или иные кружки и секции. Например, редакция юношеской газеты для потенциального журналиста. Иногда есть возможность устроить старшеклассника на работу в интересующую его сферу на самую низкую позицию на период каникул. Например, для подростка, интересующегося рекламной отраслью, будет полезно поработать промоутером, хоть это и самое низшее звено в рекламном агентстве, но возможность познакомиться с самим процессом будет. Придумать вариант «профессиональной пробы» и реализовать его часто под силу только взрослому.

Обсуждение.  Серьезный, вдумчивый разговор о выборе профессии может дать очень многое. В разговоре важно осознать вместе с ребенком, по каким критериям он выбрал ту или иную профессию, как он себе ее представляет, какие видит перспективы развития в ней. Очень ценным будет, если вы сможете обсудить с подростком альтернативы: «А где еще бы ты мог реализовать свои способности?», «А какие еще профессии подошли бы тебе?». Часто подростки зацикливаются на одной профессии, которая на слуху, отметая множество других подходящих вариантов. Очень полезно в таких беседах позволить сыну или дочери немного помечтать, отодвинув различные «у меня не получится», «в такой вуз мне не поступить», «в этой профессии зарабатывают мало» и так далее. Только четко осознав свои желания и склонности, нужно делать следующий шаг — к анализу возможностей.

Если Ваш ребенок пока не может определиться и сомневается, Вы можете записаться на диагностику профессиональной направленности. Из этого исследования  Вы и Ваш ребенок узнают подробную систематизированную информацию о его интересах и склонностях и его личностном потенциале.  Вы получите информацию о преимуществах и узнаете о недостатках, а также о путях успешного развития с ними. То есть об индивидуальном  фундаменте, для развития будущего профессионализма.

Выбор профессии – это одно из самых важных решений в жизни, и помогая своему ребенку в этом выборе самостоятельного  пути, вы помогаете ему обрести будущее счастье.

свернуть

Академия МВД приглашает

Абитуриенту – как стать спасателем?

Для нынешних старшеклассников остаётся совсем мало времени для того, чтобы определиться с выбором будущего пути. О том, где можно получить профессию, связанную с обеспечением безопасности и спасением людей, рассказали в Витебском городском отделе по ЧС.

Тех, кто решил связать жизнь с профессией спасателя, приглашает Университет гражданской защиты (УГЗ) Министерства по чрезвычайным ситуациям Республики Беларусь в Минске.

Университет осуществляет подготовку по специальности «Предупреждение и ликвидация чрезвычайных ситуаций» (только юноши) и по специальности «Пожарная и промышленная безопасность» (юноши и девушки). Срок обучения 4 года. Для поступления необходимы сертификаты ЦТ по математике, физике, русскому (белорусскому) языку. Срок обучения на дневной форме обучения – 4 года. До поступления все кандидаты в обязательном порядке проходят профессиональный отбор, который в себя включает: проведение специальных проверок, изучение моральных и деловых качеств, медицинское освидетельствование  военно-врачебной комиссией, определение уровня физической подготовленности кандидатов.

Преимущество обучения в УГЗ МЧС в том, что все курсанты обеспечиваются местами для проживания, питанием, форменным обмундированием, государственным страхованием и медицинским обслуживанием, а также денежным довольствием (в среднем размере около 300 рублей ежемесячно). Во время учебы курсанты имеют возможность обучиться практическому вождению и получить водительское удостоверение категории «В». Выпускнику присваивается офицерское звание «лейтенант внутренней службы» и гарантировано предоставляется трудоустройство. Распределяются выпускники в большинстве случаев по месту жительства или в ближайшие к нему подразделения.

Абитуриенты, не прошедшие по конкурсу за счет средств бюджета, могут принять участие в конкурсе на дневную форму обучения на условиях оплаты.

Для тех, кто не поступил в УГЗ, хорошим выбором будет поступление в Полоцкий государственный химико-технологический колледж на специальность «Предупреждение и ликвидация чрезвычайных ситуаций», со сроком обучения на дневном отделении на бюджетной основе – 2 года и 7 месяцев. В колледж принимаются юноши от 17 до 25 лет, имеющие аттестат об общем среднем образовании. Всем нуждающимся предоставляется общежитие.

Выпускники колледжа получают рабочую профессию «спасатель-пожарный» и трудоустраиваются в органы и подразделения по чрезвычайным ситуациям на должности рядового и младшего начальствующего состава. По окончанию колледжа выпускники имеют право поступать в УГЗ на сокращенную заочную форму обучения (срок обучения 3 года).

Для формирования учебного дела на поступление Вам необходимо обратиться в городской отдел по чрезвычайным ситуациям по месту жительства (адрес: ул.Жесткова,13 тел.37-00-29, 37-00-45), где Вам ответят на все интересующие вопросы.

свернуть

Большая профориентационная игра «Угадай профессию»

02.10.2019

В конце сентября  для учащихся 6 классов гимназии была проведена большая профориентационная игра «Угадай профессию». Цель мероприятия: получение учащимися знаний о мире профессий, воспитание у детей уважения к труду, людям труда,  уважительного отношения к любой профессии. В игре ребята показали свои знания, познакомились с новыми профессиями, смогли «примерить» на себя одну из профессий, развить коммуникативные навыки, творческие способности и улучшить свое настроение.

  

свернуть

Что такое профессиональная пригодность?

Люди отличаются друг от друга своими личными качествами. И среди этих качеств есть такие, которые являются профессионально ценными. Так, например, для водителя важны внимательность и собранность, быстрая реакция и способность четко действовать в экстремальных ситуациях;   учитель должен обладать склонностью к работе с детьми и развитыми коммуникативными способностями; хирург должен быть решительным, аккуратным и точным.
Таким образом, для каждой профессии можно составить список, где будут указаны профессионально ценные качества. Любая профессиональная деятельность выдвигает определенные условия, требования с точки зрения необходимого уровня пригодности к ней, что накладывает ряд ограничений на выбор той или иной профессии. Если требования, предъявляемые профессией к человеку, совпадают с его личными качествами и возможностями, то тогда говорят о профессиональной пригодности.

Профессиональная пригодность – совокупность психологических и психофизических свойств, а также специальных знаний, умений и навыков, необходимых для достижения приемлемой эффективности труда. В понятие профпригодности также входит удовлетворение, переживаемое человеком в процессе самого труда и при оценке его результатов.

Специалисты определяют профессиональную пригодность как взаимное соответствие человека и его профессии. Это степень соответствия профессиональных возможностей человека требованиям профессии, отношение уровня развития профессионально важного качества к уровню требований профессии.

Проявляется профессиональная пригодность в том, что специалист способен успешно освоить комплекс знаний, навыков и умений, творчески выполнять должностные функции, проявляя при этом самостоятельность, смелость и инициативу, испытывая чувство морального удовлетворения не только от результатов, но и от самого процесса деятельности.

Разные профессии предъявляют различные требования к человеку: одни – к типологическим и психофизиологическим его особенностям, другие – к психическим процессам, третьи – к чертам личности. Таким образом, каждая профессия «адресует» требования к разным структурам личности человека.

Так, профессионально важными качествами врача являются высокая ответственность, отсутствие конфликтного поведения, терпимость, эмпатия, умение устанавливать контакт с пациентами, низкий уровень тревожности, собранность, умение сосредоточиться и принимать решения, быстро и адекватно ориентироваться в сложных ситуациях.

Любой человек пригоден к какой-либо профессии, если он обладает профессионально важными качествами, которые являются залогом успешности в конкретной избранной профессии или типе профессий. Но определенные ограничения при выборе профессий все же существуют, и их надо учитывать. Особую роль здесь играют такие природные предпосылки, как здоровье и свойства нервной системы человека. Не зря человек, прежде чем устроиться на какую-нибудь определенную работу, должен пройти медицинское освидетельствование, чтобы выяснить, нет ли у него каких-либо медицинских противопоказаний, которые помешают ему эффективно осуществлять трудовую деятельность в выбранной профессии.

Профпригодность человека нужно понимать как взаимное соответствие конкретного человека в конкретной области, применения его сил в конкретное время. Вопросы профпригодности всегда нужно рассматривать индивидуально.

Степени профессиональной пригодности

Непригодность. Об этой характеристике говорят при отклонениях в состоянии здоровья, не совместимых с работой. Это значит, что деятельность в данной области может ухудшить состояние здоровья человека. Однако противопоказания могут быть не только медицинскими, но и психологическими (те или иные стойкие личные качества, которые могут выступать помехой для получения определенной профессии).

Кроме того, есть целая группа профессий, для которой необходимы специальные способности. Например, если у человека нет способностей к изобразительному искусству, он вряд ли станет хорошим художником, архитектором, скульптором.

Прямая профнепригодность видна невооруженным глазом – с такими примерами мы, к сожалению, сталкиваемся постоянно.

Скрытая профнепригодность не так очевидна – специалист может удерживаться на требуемом профессиональном уровне ценой большого нервно-психического напряжения, компенсируя отсутствие одних необходимых качеств другими. Степень напряженности зависит от характера профессиональных функций, индивидуальных особенностей человека, мотивов его поведения, опыта, знаний, навыков и умений.

Пригодность. Пригодность характеризуется отсутствием противопоказаний к труду в той или иной области, однако она не означает явно выраженные склонности. Иначе говоря, противопоказаний нет, но и очевидные показания отсутствуют. «Можешь выбирать эту профессию, не исключено, что станешь хорошим специалистом» – примерно так можно охарактеризовать данную степень профессиональной пригодности.

Соответствие. Это понятие означает, что нет противопоказаний, и есть некоторые личные качества, соответствующие требованиям профессии. Например, есть выраженный интерес к определенным объектам труда (технике, природе, людям, искусству) или успешный опыт работы в данной области. При этом не исключено соответствие другим профессиям.

Призвание. Это высший уровень профессиональной пригодности. Он характеризуется наличием явных признаков соответствия человека требованиям выбранной профессии. Речь идет о признаках, которыми человек выделяется среди своих сверстников и коллег, находящихся в равных условиях обучения и развития. Эта степень выявляется чаще всего в процессе работы.

Профессиональное призвание – это не только абсолютное совпадение требований профессии и личностных, физиологических, интеллектуальных особенностей человека, но и ярко выраженный интерес к этому виду деятельности, граничащий с любовью.

         Формирование профессиональной пригодности всегда является процессом индивидуальным. На формирование пригодности к профессии оказывает влияние большое число факторов, и определенный уровень развития способностей далеко не всегда является среди них главным. Профессиональное становление зависит от таких особенностей, как профессиональная мотивация, интерес к профессии, увлеченность ею, взаимоотношения в коллективе, первые достижения и их оценка.

свернуть

Как выбрать вуз и выжить в нем

Высшее образование – это скорее ваш дополнительный козырь на собеседовании у работодателя. Гораздо важнее – реальный практический опыт и стремление постоянно совершенствоваться в профессиональной сфере.

 Доверяйте себе, выбирайте профессию самостоятельно. Не идите на поводу у родителей и друзей. Если это не ваш выбор, то и пытаться не стоит. Не поступайте в учебное заведение, если просто не знаете, куда пойти. Лучше подождать год и осмотреться, со временем поймете, кем хотите быть.

 Подумайте, на самом деле ли вам интересны все аспекты избранной профессии. Очень часто представления абитуриентов о выбранной специальности не соответствует тем знаниям, умениям и навыкам, которые они приобретут. 

Дружите со старшими. Настоящий аттестат зрелости – легкость общения с людьми любого возраста. Не бойтесь заводить новых друзей и знакомых среди студентов старших курсов. У них как минимум на год больше опыта во всех аспектах студенческой жизни.

 

Не слушайте «страшилки» про преподавателей бывалых студентов. Обычно такие истории сочиняют те, кому есть чего бояться из-за прогулов и плохой подготовки. К тому же всегда и во всех ситуациях существуют исключения из правил – будьте приятным исключением, оставайтесь в стороне от чужих ошибок и не перенимайте неудачный опыт.

 Научитесь пользоваться информацией. Самое важное, чему нужно научиться в вузе, – самостоятельно искать и находить то, что нужно. Общаясь с другими студентами, вы поймете, что знания всем приходится добирать самостоятельно. Не надо надеяться, что в университете вас научат всему и сразу.

 Помните: ваше образование – это инвестиции в ваше собственное будущее. Относитесь серьезно к написанию курсовых работ и, особенно, к подготовке диплома. Научного руководителя стоит искать заранее. От этого выбора во многом зависит качество работы, эффективность обучения, время на подготовку, успешность защиты.

 Жизнь жестче. Учебное заведение – это своего рода «теплица», где студенты в комфортных условиях. После окончания вуза мир перестает делиться на ровесников и взрослых. Вас сразу начинают воспринимать как взрослого человека и дипломированного специалиста. На первом же рабочем месте вы поймете, что способности и достижения не находятся в прямой зависимости от возраста.

свернуть

Индивидуальные профконсультации для учащихся

(Диагностика профессиональных интересов и склонностей,помощь в построении личного профессионального плана и т.д.)

 Запись на консультацию в кабинете 112

развернуть

Тест «Насколько вы уверены в себе?»

Инструкция: На вопросы теста следует отвечать только «да» или «нет».

  1. Часто ли вы ощущаете внезапную усталость, хотя, в сущности, не переутомились? («Да» – 1 балл, «нет» – 0 баллов).
  2. Случается ли вам сомневаться в том, что вы заперли за собой дверь?       («Да» – 1 балл, «нет» – 0 баллов).
  3. Часто ли вы огорчаетесь без видимой причины? («Да» – 1 балл, «нет» – 0 баллов).
  4. Безразлично ли вам, если место, на котором вы сидите в театре, находится в середине ряда? («Да» – 1 балл, «нет» – 0 баллов).
  5. Трудно ли вам настроиться на чей-то неожиданный визит? («Да» – 1 балл, «нет» – 0 баллов).
  6. Пугаетесь ли вы иной раз телефонного звонка? («Да» – 1 балл, «нет» – 0 баллов).
  7. Часто ли вам снятся сны? («Да» – 0 баллов, «нет» – 1 балл).
  8. Быстро ли вы принимаете решения? («Да» – 0 баллов, «нет» – 1 балл).
  9. Неприятно ли вам, если вы обнаруживаете на своей одежде пятно, и приходится в таком виде куда-нибудь идти? («Да» – 0 баллов, «нет» – 1 балл).
  10. Любите ли вы заводить новые знакомства? («Да» – 0 баллов, «нет» – 1 балл).
  11. Бывает ли у вас перед поездкой в отпуск желание отказаться от него?    («Да» – 1 балл, «нет» – 0 баллов).
  12. Просыпаетесь ли вы ночью с ощущением сильного голода? («Да» – 1 балл, «нет» – 0 баллов).
  13. Хочется ли вам порой остаться наедине с самим собой? («Да» – 0 баллов, «нет» – 1 балл).
  14. Если вы пришли в ресторан без спутников, присаживаетесь ли вы за столик, где уже сидят посетители, когда есть свободный? («Да» – 0 баллов, «нет» – 1 балл).
  15. Руководствуетесь ли вы в своих поступках главным образом тем, чего ожидают от вас другие? («Да» – 1 балл, «нет» – 0 баллов).

 


Подведем итоги

0 баллов. Вы до такой степени самоуверенны, что можно предположить, что вы не вполне откровенны в своих ответах.

1-4 балла. Вы свободны от опрометчивых поступков, свойственных людям с неустойчивой, ранимой нервной системой. Некоторая доля неуверенности является не недостатком, а доказательством гибкости вашей психики.

5-8 баллов. У вас ярко выраженная потребность чувствовать себя уверенно. Другие люди почти всегда могут на вас положиться. Правда, из-за этой вашей черты иногда вы не можете выражать свои чувства достаточно непосредственно.

9-12 баллов. Ваша потребность быть уверенным в себе настолько сильна, что вам зачастую грозит опасность видеть вещи не такими, каковы они на самом деле, а такими, каковы они в вашем представлении. Если вы не готовы хотя бы изредка идти на риск, то в вашей жизни будет крайне мало счастливых мгновений.

13-15 баллов. Вы закомплексованы, внутренне зажаты, скованы, часто тревожны. Ваш страх перед непредвиденными ситуациями настолько велик, что даже выигрывая в лото, вы и тут, прежде всего, испытываете какие-то сомнения и опасения. Ваша потребность в стабильности, в устойчивости вполне понятна, но малейшее изменение обстоятельств уже способно разрушить у вас «зачатки» чувства уверенности в себе. Похоже, вы просто боитесь развития собственной личности. Если вы не начнете работать над собой (возможно, с помощью опытного психолога), то эта неуверенность может принести вам немало огорчений и даже бед.

 

 

свернуть

Уверенность в себе – залог успеха в выборе профессии

Выбирая профессию, человек учитывает множество факторов. Помимо привычных критериев «хорошо оплачиваемая», «востребованная на рынке труда» и «престижная», немалую роль играет и тот факт, насколько выбранная профессия подходит к личным качествам. Однако независимо от того, какой выбор в результате сделает человек, есть индивидуальные качества, которые важны в любой сфере. А именно – уверенность в себе. Сегодня уверенность в себе – ­залог успешности.

Чувство уверенности в себе открывает перед человеком необозримые возможности. Без этого качества очень трудно добиться серьезного успеха в жизни. Уверенность в себе позволяет положительно и реалистично оценивать себя и свое поведение. От того, насколько уверенно себя чувствует человек, во многом зависит его успешность в достижении целей, особенно в профессиональной сфере. На пути профессионального самоопределения и становления уверенность в себе прокладывает дорогу к успеху, начиная от этапа выбора профессии и обучения и заканчивая упорным построением карьеры. Уверенность значительно облегчает жизнь, делает ее интересной и успешной. Человек, обладающий этим качеством, не испытывает проблем в общении с людьми, свободно и непринужденно выступает перед любой аудиторией.            

Он хорошо себя чувствует, реже болеет, гораздо легче других переносит стрессовую ситуацию. Пользуется успехом у противоположного пола и достигает больших высот в профессиональной деятельности.

Люди, связанные с общественной работой, знают цену уверенному поведению. Политики, адвокаты, журналисты, телеведущие зачастую компенсируют недочеты в своей деятельности именно внутренней убежденностью в правоте того, что они говорят. Тем самым окружающие начинают верить им безоговорочно. Достигается такое мастерство путем длительной работы над собой.

К счастью, уверенность в себе – это не личностная характеристика, данная от рождения. Эту черту характера можно натренировать и развить подобно мышцам. Так же, как силу воли и интуицию. Конечно, это огромный труд, требующий дисциплины, желания и терпения.

Перед тем, как расправиться со своими комплексами, нужно взглянуть им в лицо. Сделать это вам поможет тест, разработанный психологами. Только определив, что держит вас на месте, вы сможете сделать шаг вперед. Но будьте честны по отношению к себе. И помните: даже самые волевые и решительные люди иногда чувствуют себя неуверенно, что вполне естественно.

 

Вы уверены в себе, если:

  • осознаете свою неповторимую индивидуальность, преимущества и недостатки;
  • чувствуете себя достойным любви и уважения других людей;
  • стараетесь ни при каких обстоятельствах не унижаться и не заискивать;
  • знаете приемы рационального поведения в различных жизненных ситуациях;
  • искренне выражаете свои мысли и чувства, избегая лжи и лицемерия;
  • всегда думаете и анализируете происходящее, не полагаясь только на прошлый опыт, мнение большинства, авторитетных личностей и традиции;
  • легко высказываете собственное мнение в любом коллективе;
  • успешно выступаете перед публикой;
  • умеете убедить в своей правоте и настоять на своем;
  • выбираете наилучшую стратегию и тактику поведения в конфликтных ситуациях;
  • умеете достойно реагировать на критику, замечания, оскорбления;
  • доброжелательны к людям, принимаете их такими, какие они есть.

 

 

Вы неуверенны в себе, если:

  • робеете и смущаетесь в самых простых житейских ситуациях;
  • постоянно нуждаетесь в помощи, поддержке или одобрении других людей;
  • не проявляете инициативу, а ждете указаний и распоряжений от других;
  • избегаете выяснения отношений, споров и конфликтных ситуаций;
  • молча сносите обиды и унижения или даже оправдываетесь;
  • имеете болезненное самолюбие и слишком обидчивы;
  • позволяете собой манипулировать, использовать себя в чужих интересах;
  • не высказываете своего мнения, не задаете вопросов, боясь показаться глупым;
  • у вас тихий, дрожащий голос;
  • вы молчаливы и замкнуты в себе, избегаете лишних контактов с людьми;
  • вам трудно отказывать другим людям, говорить «нет».

Излишняя самоуверенность и крайняя степень неуверенности в себе являются разными сторонами одной медали одного и того же качества. Часто люди считают слишком самоуверенными тех, кто прячет свою неуверенность под бравадой, агрессивностью, высокомерием, показной храбростью и невозмутимостью.

Как развить в себе чувство уверенности

 

Заняться самоанализом. Для начала нужно проанализировать все свои достижения с детского возраста и определить те свои качества, благодаря которым эти достижения состоялись. Составьте список этих качеств и поразмышляйте, как в настоящее время они могут помочь вам в решении насущных проблем.

Постарайтесь честно ответить себе на вопросы: Каковы ваши лучшие качества? Что вам удается лучше всего? Есть ли у вас достижения, которыми вы гордитесь? Есть ли что-то, что у вас не получается? Ответы на эти вопросы помогут определить ваши сильные и слабые стороны и выделить направления, в которых нужно работать над собой.

 

Попытаться избавиться от того, что вам в себе не нравится. У каждого человека есть положительные и отрицательные качества, и ­этого не стоит бояться. Выделите те личностные качества, которые вы хотели бы в себе изменить. Благодаря работе над преодолением нежелательных качеств многие люди добиваются успеха в жизни. Именно внутренняя борьба над собой заставляла многих успешных людей работать с утра до ночи над достижением определенных целей, чтобы доказать себе и другим, что они лучшие, получить всеобщее уважение.

Конечно, очень сложно стать уверенным в себе человеком, если в вас слабо развиты положительные качества. Ведь уверенность должна опираться на что-то реальное, на ваши действительные достоинства, а если их нет, то не будет и никакой уверенности. Чтобы иметь такие достоинства, нужно постоянно работать над собой, развивать свои положительные черты характера и упорно трудиться. У вас должны быть свои планы и цели. Нет никакого смысла стараться стать уверенным человеком, если вы не можете побороть свою лень и пытаетесь жить за счет других.

 

Не сравнивать себя с другими. Каждый из нас уникален, поэтому любое сравнение несправедливо. Мы всегда сравниваем необъективно: худшее, что знаем о себе, с лучшим, что мы думаем о других. Ваши таланты, успехи и достижения полностью соответствуют тому, для чего вы пришли в этот мир. Поэтому их нельзя сопоставить с тем, что делают другие.

Сравнивая, вы ничего не выиграете, но многое потеряете. Например, вашу гордость, чувство собственного достоинства, увлеченность и азарт. Сравнение приводит к обидам. На других и на себя. К тому же, никакие новые успехи не помогут – всегда найдется, с чем или с кем еще себя сравнить. Сравнивая себя с другими, мы расходуем ценную энергию и вкладываем в других то, что должны вкладывать в себя. Более верный путь – научиться сравнивать себя сегодняшнего с тем, каким ты был вчера, и видеть, каким ты будешь завтра. Скажите себе: «Вчера я не мог это делать, но сегодня я это сделал. Я горжусь собой!». Всегда оставляйте себе шанс измениться к лучшему.

 

Выбрать себе хобби. Хобби – это проявление внутреннего «я» человека, его характера и жизненного предназначения. Зачастую именно хобби является лучшим лекарством от обиды, стресса и даже депрессии. Найдите то, что будет вас радовать и вызывать чувство гордости. Достигая определенных результатов в своем увлечении, мы непременно повышаем собственную самооценку. Если вы будете заниматься любимым делом, вы будете счастливой и гармоничной личностью, станете уверенным в себе человеком.

 

Научиться принимать решения самостоятельно. Наша жизнь наполнена большими и маленькими выборами, которые нам необходимо делать. И даже если мы решаем ничего не делать, ничего не выбирать – это тоже наш выбор: оставить все как было без изменений. Мы боимся ответственности за принятое решение, последствий этого решения, поэтому довольно часто перекладываем принятие решения на чужие плечи.

Неуверенность в себе становится главным свойством человека еще и в том случае, если с раннего детства при принятии решения он привык опираться на мнение других.

Только вы знаете, чего хотите на самом деле. Научитесь чувствовать себя, понимать свои личные эмоции и желания. Научитесь ставить правильные (свои!) цели, и, что важно, достигать их. Помните: чем больше вы сделаете сегодня сами, без помощи других, тем увереннее вы будете в своих силах завтра.

Ставить перед собой цель и искать варианты для ее достижения. Мы ставим себе цели ежедневно, даже ежесекундно. Выпить чаю, добраться до работы вовремя, купить машину, получить новую должность – из таких мелочей складывается наш день и наша жизнь. Только не все получается так, как планируется. Ставьте перед собой конкретную цель, при этом продумывайте несколько способов ее достижения. Цель должна быть осязаемой либо визуализированной, четко сформулированной. Она должна быть выполнимой, соответствующей реальности. Цель отличается от мечты тем, что у нее есть не только образ, но и реальные пути достижения. Без средств и конкретных действий, делающих приближение цели возможным, можно только грезить и фантазировать. Рассчитывайте только на собственные силы и ставьте перед собой цели, которых вы в состоянии добиться без посторонней помощи.

 

Думать о своем будущем в положительном ключе. Если вы не верите в то, что делаете и заранее готовите себя к неудаче, вряд ли вам удастся добиться каких-либо результатов. Успешные люди ожидают заранее, что они будут успешными, и искренне верят в это. Те, кто счастлив, ждут счастья. Известные люди ожидают популярности. Можно заметить, что все эти люди настраивают себя на позитивные мысли и результаты или, другими словами, развивают привычку думать позитивно и видеть любое событие только в положительной окраске. Научитесь думать о своем будущем в позитивном ключе. Это, как минимум, положительно отразится на вашем психическом и физическом здоровье.

Не позволять другим критиковать вас, переходя на личности. Вы вправе дать обратную связь человеку, объяснив, что не хотите поддерживать разговор в таком формате и обсуждать ваши личные качества в негативном контексте не будете. В то время как ваши действия могут подлежать оценке. Особенно, когда это конструктивная критика, так как ее можно использовать для собственного блага.

Стараться окружать себя хорошими людьми. Знакомые и друзья влияют на наши мысли, чувства и поступки. Если вас окружают негативные люди, из-за которых вы не уверены в себе, то сведите к минимуму общение с ними. Не поддавайтесь давлению со стороны людей, которые не верят в вас и не поддерживают. Иначе вы будете полностью зависеть от обстоятельств и чужого мнения, которое со временем станет важнее собственного. Так невозможно стать успешным человеком.

Окружите себя позитивными людьми, которые будут способствовать поднятию вашей самооценки. Выбирай таких друзей, которые, радуясь жизни, помогут радоваться и вам.

 

Выглядеть уверенно внешне. Выглядеть уверенным в себе непросто, особенно если вы волнуетесь или чувствуете себя неловко. Однако вы можете создать вокруг себя атмосферу уверенности при помощи собственной внешности, правильно подобранной одежды, манер и поведения.

Не делайте лишних движений. Если вы беспокойно вертитесь, нервничаете и чувствуете себя некомфортно, вы выглядите неуверенно. Учитесь спокойно сидеть или стоять. Следите за осанкой, сутулость ассоциируется с неуверенностью в себе. Поддерживайте зрительный контакт с собеседником. Неуверенные в себе люди стесняются смотреть в глаза, обычно они глядят в пол или блуждают взглядом по комнате. Пусть душу терзают сомнения и нерешительность, но это никак не должно отражаться на лице, движениях рук, походке, осанке. Окружающим никогда не следует показывать свое подлинное внутреннее состояние.

Действовать! Невозможно стать уверенным человеком, ничего не делая. Нужно действовать, каждый человек обладает своими уникальными способностями, умениями и талантом. Сосредоточьтесь на них и не поддавайтесь лени. Когда вы работаете, независимо от получаемого результата, растет ваше чувство самоуважения. Конечно, чтобы что-то получилось у вас лучше всех, нужно время, терпение и жизненный опыт. Вначале что-то будет не получаться, просто не нужно сразу после этого ставить на себе крест. На ошибках учатся, преодолевайте их и принимайте как неизбежный этап на пути к успеху. Помните, что вы – уникальная личность с огромными возможностями и большим потенциалом, а значит, вы с каждым днем становитесь сильнее и увереннее в себе. Уверенность – это опыт побед. Чтобы поверить в себя и свои силы, необходимо много раз наилучшим образом и достойно разрешить самые разные сложные жизненные ситуации.

свернуть

Как успешно подготовиться к централизованному тестированию

О том, как правильно готовиться к поступлению в вуз, ведутся дискуссии. Рассмотрим несколько универсальных советов по подготовке к экзаменам и централизованному тестированию, которые необходимо учесть.

  1. Определитесь с выбором будущей профессии. Многим нужны годы, чтобы ответить на вопрос «Кем быть?» Его сложность – в том, что именно вы будете «пожинать плоды» своего решения. Выбрав сферу деятельности, узнайте о профессиональных обязанностях того или иного специалиста. Это поможет выбрать специальность. От специальности зависит набор предметов, по которым вы будете проходить тестирование.

Сделать окончательный выбор помогут следующие вопросы:
— Каковы ваши интересы и любимое занятие?
— Какие учебные предметы вы любите?
— Чем бы вы хотели заниматься на работе каждый день по 8 часов из года в год?
— О какой работе вы мечтаете?
— Каким вы представляете свое занятие через 10 лет?
— Какая работа была бы для вас идеальной? Подробно опишите ее, представьте себя на этой работе. С кем бы вы могли работать?
— Какие пробелы в своих знаниях и навыках вам необходимо ликвидировать, чтобы получить идеальную работу?

2.Изучите программы вступительных испытаний для поступающих в средние специальные и высшие учебные заведения, которые можно найти в «Справочнике абитуриента. Высшие учебные заведения Республики Беларусь» и на сайте Национального института образования adu.by. Ознакомиться с программами внутривузовских испытаний (например, по творчеству) можно, обратившись в секретариат приемной комиссии выбранного учебного заведения.

3.Занимайтесь дополнительным образованием. Посещайте подготовительные курсы или факультативы в гимназиях и школах. Внимательно слушайте педагогов и добросовестно ведите конспект. Желательно начинать обучение за два года до поступления, чтобы не создавать стрессовую ситуацию в выпускном классе.

4.Ходите на РТ. Участие в репетиционном тестировании поможет психологически адаптироваться к ЦТ. Посетив РТ, вы узнаете, какие пробелы в знаниях по отдельным предметам следует устранить, ознакомитесь с формулировками тестовых заданий, а также научитесь правильно заполнять бланки ответов. Также РТ поможет выяснить объективную оценку вашего уровня подготовки.

5.Тренируйтесь дома. Сегодня в продаже можно найти сборники тестовых заданий по всем предметам, там же публикуются и тренировочные бланки централизованного тестирования. Самостоятельные занятия помогут изучить типовые конструкции тестовых заданий, а также потренироваться в оформлении.

6.Следите за временем. Решать педагогические задания следует по часам. Это смоделирует тот стресс (напряжение), который вызывает тестирование. Удивительно, но это действительно заставляет работать продуктивно и в максимально быстром темпе.

7. Ответственно отнеситесь к документации. Внимательно изучите общие правила абитуриента, а также порядок приема в тот вуз, который вы выбрали. Узнайте, распространяются ли на вас те или иные льготы, так как такие абитуриенты имеют преимущественное право на зачисление.
Помните, что все документы и справки собираются заранее и представляются в секретариат приемной комиссии в строго установленные Министерством образования сроки. Принимаются только оригиналы документов, кроме этого, их нужно подавать лично.
Если вы не смогли явиться на ЦТ из-за болезни, несчастного случая или другой уважительной причины, представьте в приемную комиссию соответствующую справку, заверенную печатью медицинского или другого учреждения. Тогда у вас будет возможность пройти ЦТ в резервный день или сдать внутривузовское испытание в другое время.

8. Внимательно ознакомьтесь с положением о порядке организации и проведения централизованного тестирования, которое можно найти на сайте республиканского института контроля знаний rikc.by.
Помните о последствиях: нарушителей могут попросить покинуть аудиторию и поставить в пропуске отметку «Удален за нарушение». Это может сорвать ваши планы поступить в текущем году.

9. Настройтесь на успех! В любом тесте будут задания, с которыми вам будет сложно справиться. Лучше потратьте драгоценное время на те вопросы, в которых уверены. Если вам кажется, что вы допустили слишком много ошибок и завалили тест, знайте: очень часто такое ощущение ложно. Узнав результат, многие абитуриенты отмечают, что все гораздо лучше, чем им казалось. Знание того, чего вы хотите, и понимание того, как этого добиться – ключ к успеху!

Педагог социальный Козлова Е.В.

свернуть

Интересы, склонности и способности в выборе профессии

Для правильного выбора профессии необходимо знать требования, которые предъявляются профессией к человеку, а также учитывать свои индивидуально-психологические особенности, чтобы соотнести их с этими требованиями. Для самореализации в профессиональном плане огромное значение имеют интересы, склонности и способности личности.

Интересы и выбор профессии

Любая профессия предъявляет требования к интересам: в одних случаях это интерес к новому, в других – к практической деятельности, процессу труда или его результату.

Интерес (от лат. interest – имеет значение, важно) – отношение личности к предмету как к чему-то для нее ценному, привлекательному. В психологии под интересом понимается активная познавательная направленность личности на тот или иной предмет. Интерес – это индивидуальная психологическая особенность человека, которая характеризуется избирательной направленностью к явлениям действительности. Интерес проявляется в положительной эмоциональной реакции и интеллектуальной познавательной активности. Только при наличии этих двух признаков можно считать, что у человека есть тот или иной интерес.

Применительно к выбору профессии интересы – это положительное отношение к определенной области труда, стремление к познанию и деятельности в этом направлении. Содержание и характер интересов непосредственно связаны с мотивами и потребностями человека. Способность проявлять интерес связана с особенностями темперамента: у меланхоликов и флегматиков интересы более устойчивые и глубокие. Зато у холериков и сангвиников интересы шире. Иногда мы спрашиваем: «Интересная книга?» или «Интересный фильм?». Однако это несовместимые словосочетания с точки зрения логики, поскольку интерес – это не свойство вещи (книги, кинофильма и т. п.), а свойство личности. Одному человеку может показаться какая-то книга интересной, а другому нет. Не существует неинтересных предметов, есть не заинтересовавшиеся ими люди. А интересы у различных людей неодинаковы.

 

Интересы различаются:

  • по содержанию (например, литература, музыка, техника и т. п.);
  • по широте (разносторонние или узкие, направленные только на один предмет или его сторону);
  • по глубине (глубокие или поверхностные);
  • по длительности (устойчивые и неустойчивые).

Значение интересов в жизни человека велико: они побуждают овладевать знаниями, расширять кругозор, помогают преодолевать трудности, препятствия. Об устойчивости интересов судят по способности человека преодолевать трудности на пути удовлетворения этих интересов. Например, если ученик, увлекающийся биологией и посещающий соответствующий кружок, поставлен перед необходимостью перевести очень интересную статью по биологии с иностранного языка, которым плохо владеет, соглашается это сделать и выполняет, то его интерес, безусловно, устойчивый. Интерес формируется в реальном деле: пока не попробуешь, не поймешь, твое это или нет. Поэтому постарайтесь попробовать себя в разных видах деятельности (спорте, литературе, искусстве, науке) в том объеме и на том уровне, на каком это возможно в школьных кружках и секциях, музыкальных школах и т. п.

Интересы, если их не развивать, могут скоро ослабеть или совсем угаснуть. По мере глубокого и систематического изучения того или иного предмета интересы закрепляются и постепенно могут стать устойчивыми. Такие интересы часто перерастают в склонности.

 

Склонности и выбор профессии

Склонность – это стремление заниматься определенной деятельностью, жажда этой деятельности. Это желания человека, побуждения, потребности в определенных видах деятельности, стремление не только к результату, но и к самому процессу того, что человек делает. Настоящая склонность обычно сочетает в себе устойчивый интерес к тем или иным явлениям действительности и устойчивое стремление самому действовать в этом направлении. Склонность – это влечение, интерес к какому-либо занятию.

Можно говорить о склонности к работе, если человека привлекает не только результат, но и сам процесс работы. Все значительные профессиональные достижения выросли из интересов, которые при благоприятных условиях развились в склонности. Если интересы выражаются формулой «хочу знать», то склонности ассоциируются с формулой «хочу делать». Одно дело – интересоваться книгами о животных, но совсем другое – находить удовольствие в ежедневной работе по уходу за животными.

Склонности не только проявляются, но и формируются в деятельности.

 

Применительно к выбору профессии выделяют следующие виды склонностей:

  • склонность к работе с людьми;
  • склонность к работе с техникой;
  • склонность к работе с условными знаками;
  • склонность к работе с растениями и животными;
  • склонность к работе с художественными образами.

Между интересами и склонностями существует много общего, но есть и различия. Можно, например, проявлять интерес к кинематографу: отслеживать все кинопремьеры и с удовольствием ходить в кинотеатр, читать книги по киноискусству, изучать биографии артистов, однако при этом совершенно не стремиться к деятельности в области кино. Существует много футбольных болельщиков, которые не пропускают ни одного футбольного матча, однако сами не занимаются ни физкультурой, ни спортом, и даже не делают утренней гимнастики. Это именно те случаи, когда интерес есть, а склонность отсутствует.

Конечно, профессию лучше выбирать в соответствии со своими устойчивыми интересами и склонностями. Оптимальный вариант в ситуации профессионального выбора – когда интересы и склонности согласованы между собой и дополняют друг друга. И только в том случае, когда с интересами связаны жизненные профессиональные планы, говорят о профессиональных интересах.

 

Способности и выбор профессии

Когда мы пытаемся понять и объяснить, почему разные люди, поставленные обстоятельствами жизни в одинаковые или примерно одинаковые условия, достигают разных успехов, мы обращаемся к понятию «способности», полагая, что разницу в успехах можно вполне удовлетворительно объяснить ими. Это же понятие используется нами тогда, когда нужно осознать, в силу чего одни люди усваивают знания, умения и навыки быстрее и лучше, чем другие. Что же такое способности?

Способности являются неотъемлемой частью профессиональной пригодности человека, тесно связанной с интересами и склонностями. Способности – это такие индивидуально-психологические свойства человека, от которых зависит возможность успешного осуществления определенного рода деятельности. Способности не сводятся к имеющимся у человека знаниям, умениям, навыкам. Они обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приемами некоторой деятельности и являются внутренними психическими регуляторами, обусловливающими возможность их приобретения.

Способности не могут быть врожденными. Врожденными могут быть только задатки, которые лежат в основе развития способностей. Человек не рождается способным к той или иной деятельности, его способности формируются, складываются, развиваются в правильно организованной соответствующей деятельности в течение его жизни, под влиянием воспитания и обучения. Не наблюдая человека в деятельности, нельзя судить о наличии или отсутствии у него способностей. Отдельные способности человека еще не гарантируют успешного выполнения им сложной деятельности. Развитое у человека тонкое восприятие формы и цвета еще не делает его художником. Отличный музыкальный слух сам по себе еще не создает музыканта. Для успешного овладения любой деятельностью необходимо определенное сочетание отдельных, частных способностей, образующих единство.

Различают общие умственные и специальные способности.

Общие способности обеспечивают относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями и осуществлении различных видов деятельности. Общие способности – это умственные способности: критичность ума, его самостоятельность, глубина, пытливость, быстрота умственной ориентировки, скорость мышления. В структуре способностей некоторых людей эти общие качества могут быть исключительно ярко выражены, что говорит о наличии у них разносторонних способностей, об общих способностях к широкому спектру различных деятельностей, специальностей и занятий. Люди, обладающие общими (умственными) способностями, как правило, быстро осваиваются в новых видах деятельности, областях знаний, хорошо обучаются.

Специальные способности – это система свойств личности, которые помогают достигнуть высоких результатов в какой-либо определенной области деятельности.

 

Выделяют следующие виды специальных способностей:

  • учебные и творческие;
  • математические;
  • конструктивно-технические;
  • музыкальные;
  • литературные;
  • художественно-изобразительные.

Учебные и творческие способности отличаются друг от друга тем, что первые определяют успешность обучения и воспитания, усвоения человеком знаний, умений, навыков, формирования качеств личности, в то время как другие предполагают создание предметов материальной и духовной культуры, производство новых идей, открытий и произведений, словом – индивидуальное творчество в различных областях человеческой деятельности.

В составе математических способностей большую роль играют математическая память (не память на числа, а память на общие схемы рассуждений и доказательств, на методы решения типовых задач), способность к логическому мышлению, быстрое и широкое обобщение математического материала. Людей, способных к математике, отличает умение уловить порядок, в котором должны быть расположены элементы, необходимые для математического доказательства. Наличие интуиции такого рода есть основной элемент математического творчества.

Конструктивно-технические способности включают такие компоненты, как наблюдательность в области технических приспособлений, позволяющую видеть их достоинства и несовершенства, точность и живость пространственных представлений, комбинаторную способность (способность составлять из определенных деталей новые комбинации), техническое мышление.

Музыкальные способности составляют единство ладового чувства, проявляющегося в эмоциональном восприятии и легком узнавании мелодий, способности к слуховому представлению, музыкально-ритмического чувства, абсолютного слуха (способности точно определять высоту звука), вокальных способностей.

В основе литературных способностей лежат творческая активность и эстетическая позиция, объединяющие частные способности – наблюдательность, впечатлительность (эмоциональное переживание воспринятого), творческое воображение.

К художественно-изобразительным способностям относятся способность правильной оценки пропорций и световых отношений, способность чувствовать выразительную функцию цвета, творческое воображение и др.

 Не трудно заметить, что с точки зрения успешности освоения конкретной профессиональной деятельности важными являются не только общие умственные и сложные специальные, но и другие виды способностей. Например, глазомер необходим закройщику, а высокая обонятельная чувствительность – парфюмеру и т. д. Хорошо развитая речевая способность необходима преподавателю, а способность к общению – воспитателю. Если человек хорошо различает запахи и помнит их – это способности, необходимые химику, дегустатору, повару и др. Если человек способен удерживать в памяти много цифр, букв, слов или внешних признаков, может комбинировать их в уме – это способности, необходимые математику, программисту, конструктору.

Способности отражают возможности человека, влияют на степень успешности и время освоения различных видов деятельности. Каждая профессия имеет свои специфические сложности, так называемые требования, предъявляемые профессией человеку. Если они совпадают с личными качествами человека, его индивидуально-психологическими особенностями и возможностями, то тогда говорят о профессиональной пригодности человека.

Педагог социальный Козлова Е.В.

свернуть

Мышление и профессия

Способность к мышлению – главный признак человека, выделяющий его из многообразного животного мира. Можно сказать, что мышление – это высшая форма отражения человеческим мозгом окружающего мира, целенаправленное умственное действие.

Мышление человека как форма умственной активности совершается при помощи следующих мыслительных операций: сравнение,анализ, синтез, абстрагирование (отвлечение), конкретизация, обобщение, систематизация.

Первым следует назвать сравнение. «Все познается в сравнении» – есть такая древняя мудрость. Невозможно оценить какое-либо явление, предмет, событие, объект, не сравнивая его с чем-то или кем-то другим. Сравнивая, мы определяем свое отношение к книге, фильму, человеку. И даже когда мы, казалось бы, ничего не сравниваем осознанно, все равно в основе наших оценок лежит неосознанное сравнение. Например, когда мы говорим: «Этот мальчик высокого роста», – мы имеем в виду, что он выше большинства мальчиков, с которыми нам приходилось сталкиваться.

Анализ – мысленное разложение целого на составные части. Например, глядя на книгу, мы отмечаем, что она состоит из страниц, скрепленных переплетом, ее текст состоит из глав, а они, в свою очередь, – из абзацев, те – из слов, а слова – из букв.

В противоположность анализу синтез – мысленное соединение частей в целое. Предположим, на складе металлолома вы увидите сваленные в кучу велосипедный руль, раму, ободья и крылья. Невольно в сознании возникнет образ велосипеда, который можно собрать из этих частей. Синтез и анализ – две взаимосвязанные операции. Когда работает одна из них, одновременно работает и другая.

Абстрагирование – мысленное отделение какого-либо признака, свойства от самого предмета. Например, услышав шум автомобильного двигателя, мы думаем о нем, при этом на какое-то время совершенно забывая о его источнике – автомобиле. Думая о шуме, мы рассуждаем о способах борьбы с ним и о том, сколько проблем он привносит в нашу жизнь, и только позже вспоминаем про его источник.

Обобщение – мысленное объединение предметов и явлений в группы по тем общим и существенным признакам, которые выделяются в процессе абстрагирования. Например, когда мы слышим перечисление «сорока, ворона, голубь, ласточка, воробей, аист», мы знаем, что все они – птицы. Объединение зависит от нашего жизненного опыта и знаний, которыми мы владеем.

Операция конкретизациипротивоположна и абстрагированию, и обобщению. При конкретизации какой-то абстрактный признак относят к конкретному предмету или явлению. Например, услышав или прочитав о пользе занятий спортом, вы записались в спортивную секцию, заодно привели туда и друга. Таким образом, общее положение, справедливое для всех, вы конкретизировали: применили к себе и своему другу.

И последнее – систематизация. Скажем, вы пишете сочинение о поэзии Пушкина. Нужно быстро вспомнить все, что вы о ней знаете. Но в нашей памяти нет полок, как в книжном шкафу. Из общей массы знаний нужно извлечь именно то, что касается поэзии Пушкина, отделив эти данные от всех остальных: вначале от математики, географии, биологии, затем от Лермонтова, Тютчева, Фета. У систематизации много общего с классификацией. Чаще всего одно бывает невозможно без другого.

Эти операции присущи мышлению всех людей без исключения, осознают они это или нет. Ими пользуется и младенец, и седовласый профессор. Мышление людей отличается не применяемыми операциями, а его качествами.

 

Различают четыре типа мышления: предметно-действенное, наглядно-образное, абстрактно-символическое, словесно-логическое.

Человеку, склонному к предметно-действенному типу мышления, легче всего думать, видя объект своего мышления. За мыслью у него следует конкретное действие, на базе которого возникает следующая мысль, и так далее. О таком человеке часто говорят, что он «мыслит руками». Ясно, что лучше всего он сможет проявить себя в практических областях деятельности – например, на производстве. Люди, обладающие данным типом мышления, водят машины, стоят у станков, собирают компьютеры. Без них невозможно реализовать самую блестящую идею. Этим мышлением обладают и многие выдающиеся спортсмены, танцоры.

Наглядно-образное мышление – это мышление по представлению. Человеку с таким мышлением легко представить себе образ объекта, предмета или явления своих мыслей. Эти образы всегда конкретны и неповторимы, потому что, как правило, в мышлении таких людей в первую очередь возникает операция синтеза. Люди, склонные к наглядно-образному типу мышления, становятся изобретателями, художниками, дизайнерами, поэтами, писателями, артистами, режиссерами.

Абстрактно-символическим типом мышления обладают многие люди науки: физики-теоретики, математики, экономисты, аналитики, программисты. Это мышление, которое опирается на общие и отвлеченные понятия. Люди с таким типом мышления могут усваивать информацию с помощью математических кодов, формул, операций… с помощью того, что невозможно потрогать. В противоположность художникам такие люди больше всего склонны к анализу, обобщению и абстрагированию. Благодаря особенностям такого мышления на основе гипотез сделаны многие открытия во всех областях науки.

И, наконец, словесно-логическое мышление. Оно характерно для людей с ярко выраженными вербальными способностями. Благодаря развитому словесно-логическому мышлению ученый, преподаватель, переводчик, писатель, филолог, журналист могут ясно, четко и образно сформулировать свои мысли и донести их до общественности.

Нельзя сказать, что типы мышления взаимно исключают друг друга. Нет такого человека, который в своей мыслительной деятельности мог бы обойтись только одним типом мышления. К примеру, высшие продукты абстрактного мышления – научные гипотезы – были бы бессмысленны, не будь они направлены на осмысление и изменение действительности. Каждый тип мышления имеет свои особенности и индивидуальный способ преобразования информации. Зная свой тип мышления, можно прогнозировать успешность в том или ином виде профессиональной деятельности.

Итак, развитый ум – это гармоничное сочетание всех типов мышления при бесспорном преобладании одного из них. Преобладающий тип мышления является важнейшей индивидуальной характеристикой человека, которая определяет склонности, способности и интересы. По всей видимости, самый разумный путь – развивать тот тип мышления, к которому обнаруживается наибольшая склонность. Соответственно ему и следует выбирать будущую профессию.

Педагог социальный Козлова Е.В.

свернуть

Как любимые в детстве сказки влияют на наш профессиональный выбор

В некотором царстве, в некотором государстве, жили - были…..

С этих слов начинались многие сказки нашего детства. А помните ли вы свою любимую сказку? Психологи считают, что «запавшие в душу» сказки влияют на жизнь и судьбу человека. Возможно, и наш выбор профессии во многом предопределен еще с детства. Ведь не зря народная мудрость гласит: «Сказка - ложь, да в ней – намек, добрым молодцам урок!»  

     

         У каждого есть сказка, которая  в детстве произвела на него самое сильное впечатление. Но когда мы спрашиваем у человека,  какая сказка ему больше всего запомнилась, он  обычно теряется: «не помню», «наверное, какой-то конкретной нет», «разные» и т.д.  Через некоторое время  подумав, «покопавшись  в памяти», ваш собеседник вдруг начинает вспоминать, как ребенком он просил родителей почитать одну и ту же сказку, у него был любимый мультфильм, который он смотрел много- много раз, любимый сказочный герой.

         Возникает вопрос: а зачем нам копаться в своих детских воспоминаниях?

На самом деле сказочные герои, сюжеты, представления оказывают очень большое влияние на дальнейшую жизнь человека. Та или иная сказка порой производит на ребенка столь сильное впечатление (причем необязательно положительное, главное, чтобы сказка эмоционально волновала), что он неосознанно идентифицирует себя со сказочным героем, ставит себя на его место и переживает события его сказочной жизни. Таким образом, обнаружив сценарную сказку, нередко можно определить своеобразную программу,  по которой живет взрослый человек, объяснить его поступки, выбор в той или иной ситуации, поведение во взаимоотношениях с людьми.

А влияют ли сказки на наш профессиональный выбор? Меня заинтересовал этот вопрос, и я поговорила с друзьями, знакомыми, коллегами по работе. Вот что получилось.

Сказка и профессия

Пример. Одна моя знакомая работает в детском саду воспитателем. Ей очень нравится эта профессия.  Она любит детей, с удовольствием их воспитывает, учит, опекает.  Сказка, которая в детстве произвела на нее самое сильное впечатление -  «Белоснежка и семь гномов», причём она идентифицировала себя с главной героиней, которая в ее восприятии постоянно заботилась о маленьких и беззащитных гномах, не ожидая при этом для себя никакой выгоды.

Другой мой знакомый, работает следователем.

 В детстве он очень любил смотреть мультфильм «Бременские музыканты», ему нравился  Сыщик, которого король послал на поиски принцессы. Этот человек очень хорошо помнит момент погони и даже фразу, которую Сыщик напевал:     «И нюх как у собаки, и глаз как у орла!» Вы скажите совпадение?! Может быть…  Тогда ещё примеры.

Помните мультфильм «Летучий корабль»? Очень красочный, музыкальный, герои танцуют, пою.  Моя подруга восхищается тем, как интересно он сделан,  помнит все сцены,  слова, действия героев, песни. Любимый с детства мультфильм  произвел настолько сильное впечатление, что когда пришло время выбирать профессию, она выбрала профессию режиссёра.

У одного  очень хорошего ветеринарного врача любимой сказкой в детстве была сказка «Доктор Айболит». И когда я спросила почему, он рассказал, что в детстве очень любил животных, у него были кошки, собаки, попугаи, он за ними ухаживал, «пытался лечить». Ну а когда  прочитал  сказку, то «понял для себя», что когда вырастет,  будет только Айболитом и не кем другим.

 

Люди, так называемых хелперских профессий (от английского слова help - помогать) – учителя, врачи, психологи – очень часто вспоминают сказку про Ивана – царевича, причем не тот эпизод, где он сражается со Змеем, а тот, где он идет по лесу и всем помогает: видит птенчик упал, – сажает его в гнездо, видит, медведица плачет – спасает медвежонка и т.д. И затем благодарные герои тоже ему помогают в трудную минуту. Это сценарий людей с удовольствием помогающих другим людям, которые им отвечают тем же. Когда их спрашиваешь: «Как вы считаете, вам благодарны?» - они обычно отвечают: «Конечно!» Ученики благодарны, пациенты благодарны…. Они, безусловно,  считают, что за хорошие поступки воздается, как и в этой сказке. И конечно,  эти люди ничем другим не хотят заниматься, их не привлекают другие вещи, они в полной гармонии со своей работой.

Это были мои несколько примеров, а теперь попробуйте вспомнить свою сказку.

 Кто твой герой?

  

После того как вы вспомнили любимую сказку, подумайте, с каким героем вы себя идентифицируете, ведь даже в одной и той же сказке разным людям будут близки разные персонажи. Например, в любимом многими мультфильме «Ну, погоди!», кому-то очень нравился Заяц, а кто- то идентифицировал себя с Волком. «Зайчики»  -  люди позитивные, доброжелательные, уверенные в себе, везучие, легко преодолевают препятствия, быстро сходятся с другими людьми, у них все получается. А вот «Волкам» не везет, если они берутся за какое-нибудь дело, то обязательно им что-то или кто-то мешает. Эти люди склоны обвинять в своих неудачах других, часто имеют завышенную самооценку, склонны к конфликтам. Один мой знакомый, которому нравится  в этом мультфильме именно Волк, очень импульсивен, часто не может себя сдерживать, его «заносит», поменял  уже не одно место работы из-за конфликтов с начальством и  коллегами.

Любимая сказка моего родственника, успешного предпринимателя – «Две лягушки». Он восхищался лягушкой, которая взбила молоко в масло и выбралась из кувшина. И действительно, он непросто выбирался из любой ситуации, использовал сложившиеся обстоятельства, как опору для себя, а всегда выходил победителем. Никогда не сдается, у него даже есть соответствующее выражение – «нельзя лапки складывать».

Руководителю одного из отделов  очень нравилась в детстве сказка «По щучьему веленью». Емеля - его любимый герой. Больше всего этому человеку запомнилось как Емеля,  не вставая с печи,  решает все проблемы одной фразой «по щучьему веленью, по моему хотенью…»  Так он и руководил -  «лежа на печи», но не долго.

О важности момента

Вот вы узнали  любимую сказку и героя, кажется, все поняли о человеке, - ничего подобного. Важно, какой момент сказочной истории запомнил человек, на чём именно произошла фиксация. Например, сказка «Гадкий утенок» в качестве сценарной сказки может иметь разные последствия. В одном случае девушка «застряла» на сценах отвержения и в жизни у нее постоянно происходили столкновения с социумом. Эдакий «гадкий утенок», которого все постоянно клюют. В другом случае эта сказка становилась сценарием людей, добившихся больших успехов в жизни. Это люди, которых больше всего поразил момент превращения Гадкого утенка в прекрасного Лебедя. В детстве это были ребята, над которыми насмехались, не принимали в игры, дразнили. Кто-то был слишком высокий, кто-то худой или толстый, третий заикался…. Они страдали от комплекса неполноценности, мечтали и ждали когда придет их момент превращения в прекрасного Лебедя. Они больше других прилагали усилия, учились, работали, «выбивались» и  этот момент пришел, сейчас они уверенные в себе, богатые успешные люди.

Внимание к деталям

Часто в сказке нам запоминается не эпизод, а какая-то яркая деталь. Руководителю отдела одной из обувных фабрик особенно запомнились хрустальные туфельки,  в которых Золушка была на балу, и одну из которых потеряла, убегая от принца. Эта женщина начинала с «низов»,   и как Золушка много работала,  что бы пришел ее день. Здесь на обувном предприятии она познакомилась со своим будущим мужем. Точно как в сказке,  хрустальные туфельки помогли Принцу найти Золушку, а нашей героине свое место в жизни и своего принца.

Если после моих примеров вы продолжаете думать, что на наш профессиональный выбор никакие сказки из детства не влияют, попробуйте самостоятельно покопаться в своей памяти, восстановить детские  воспоминания. При этом важно, чтобы это были книжки, мультфильмы, картинки, картинки и т.д., запомнившиеся в возрасте четырех-шести лет. «Обнаружив» любимую сказку постарайтесь вспомнить, какая сцена, какой фрагмент наиболее запал в душу, к чему вы постоянно хотели вернуться. Причем этот фрагмент необязательно должен был  нравиться – он мог пугать, беспокоить, настораживать, волновать.  Проанализируйте, проведите параллели с настоящей жизнью.

«Разгадывать сказки» - очень увлекательное занятие. Попробуйте и не пожалеете. «Тут и сказке конец, а кто слушал – молодец!»

  Материал подготовила педагог социальный

 Козлова Елена Валерьевна

свернуть

САЙТЫ УЧРЕЖДЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Полоцкий государственный экономический колледж

Смольянский государственный аграрный колледж

Витебский государственный технический колледж

Витебский государственный индустриально-технический колледж

Городокский государственный аграрно-технический колледж

Лепельский государственный аграрно-технический колледж

Новополоцкий государственный политехнический колледж

Оршанский государственный колледж продовольствия

Оршинский государственный механико-экономический колледж

Полоцкий государственный химико-технологический колледж

Поставский государственный колледж

Витебский государственный профессионально-технический колледж легкой промышленности

Витебский государственный профессионально-технический колледж машиностроения им. М.Ф. Шмырева

Витебский государственный профессионально-технический колледж сельскохозяйственного производства

Видзовский государственный профессионально-технический колледж

Оршанский государственный политехнический профессионально-технический колледж

Витебский государственный профессиональный лицей № 5 приборостроения

Витебский государственный политехнический профессиональный лицей

Высокский государственный профессиональный лицей сельскохозяйственного производства

Глубокский государственный профессиональный лицей

Дубровенский государственный профессиональный лицей сельскохозяйственного производства

Кохановский государственный профессиональный лицей сельскохозяйственного производства

Оршанский государственный профессиональный лицей текстильщиков им. Г.В. Семенова

Полоцкий государственный профессиональный лицей сельскохозяйственного производства

Улльский государственный профессиональный лицей сельскохозяйственного производства им. Л.М. Доватора

свернуть

УО«ВИТЕБСКАЯ ОРДЕНА «ЗНАК ПОЧЕТА» ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ВЕТЕРИНАРНОЙ МЕДИЦИНЫ»

ПЛАН совместной профориентационной работы

государственного учреждения образования «Гимназия №5 г.Витебска»

и учреждения образования «Витебская ордена «Знак Почета»государственная академия ветеринарной медицины»

на 2017/2018 учебный год

развернуть

п/п

Наименование мероприятия

Сроки выполнения

Ответственный

 1

Составление и утверждение плана совместной профориентационной  работы на 2017/2018 учебный год

Октябрь

Козлова Е.В.,

Салопаха Е.А.

 

Сбор информации о поступлении  выпускников гимназии 2017 года.

Сентябрь

Козлова Е.В.

 

Проведение Дней открытых дверей в академии, экскурсии  для учащихся гимназии

По графику

Салопаха Е.А.

 

Выступление на родительских собраниях с информацией об академии, профессиях

Апрель

Салопаха Е.А.

 

Организация и проведение Декады по профессиональной ориентации молодежи в гимназии «Выбор профессии – выбор будущего!»

Март

Козлова Е.В.

 

Профориентационное мероприятие «Зову в свою профессию» для учащихся 9-11 классов.

Март

Козлова Е.В.,

Салопаха Е.А.

 

Классные часы по профориентации: «В мире профессий», «Новые профессии», «Профессии моих родителей» и д.р.

1 раз в четверть

Классные руководители

1-11 классов

Выставка справочно-информационных материалов  по профориентации

«Все профессии важны, все профессии нужны».

Октябрь, март

Козлова Е.В.

 

Предоставление информационных материалов по профориентации (информационных буклетов, рекламных листовок).

В течение года

Салопаха Е.А.

 

10 

Проведение профориентационных занятий в 6-й школьный день: «Секреты построения личного профессионального плана»,              «Как правильно выбирать профессию?», «Новые профессии», «Характер и темперамент при выборе профессии» и др. (9-11 классы).

По графику

Козлова Е.В.

11 

«Консультативный пункт по проблемам самоопределения»

Индивидуальные профконсультации для учащихся гимназии, планирующих поступать в академию.

В течение года

Козлова Е.В.,

Салопаха Е.А.

 

12 

Размещение информации об академии на стендах  кабинета профориентации гимназии.

В течение года

Козлова Е.В.

Ответственные за профориентационную работу:

 Педагог социальный

Государственного учреждения образования

 «Гимназия № 5 г.Витебска» Е.В. Козлова

 

Специалист факультета довузовской подготовки

 УО «Витебская ордена «Знак Почета»

государственная академия ветеринарной медицины»Е.А. Салопаха 

свернуть

ПАМЯТКА ВЫБИРАЮЩЕМУ ПРОФЕССИЮ

Выбор профессии — сложный и ответственный шаг в твоей жизни. Не предоставляй выбор своей будущей профессии случаю. Пользуйся информацией профессионалов. Профессию надо выбирать обдуманно, с учетом своих способностей, внутренних убеждений (только равнодушные идут,  куда придется), реальных возможностей, взвесив все «за» и «против». 
развернуть

С ЭТОЙ ЦЕЛЬЮ:

Изучи глубже самого себя:

  разберись в своих интересах (что тебе интересно на уровне хобби, а что может стать профессией), склонностях, особенностях своего характера и физических возможностях;

 подумай, какие у тебя сильные и слабые стороны, главные и второстепенные качества;

 ознакомься с профессиями, которые соответствуют твоим интересам и способностям. Прочти как можно больше книг, статей, журналов.

Наметь предварительно избираемую профессию или группу родственных профессий:

  побеседуй с представителями избираемых профессий, постарайся побывать на рабочем месте этих специалистов, ознакомься с характером и условиями труда. Продумай, как, где и когда можно попробовать свои силы в этом деле практически и — действуй;

  ознакомься с учебными заведениями, в которых можно получить избранную профессию;

  сопоставь свои личные качества и возможности с характером той профессии, которую ты выбрал;

  приняв решение, не отступай перед трудностями. Будь настойчив в достижении намеченных целей.

 

ЛИЧНЫЙ  ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ  ПЛАН  УЧАЩЕГОСЯ

1. Главная цель (что я буду делать, каким буду, чего достигну, идеал жизни и деятельности).

2. Цепочка ближайших и более отдаленных конкретных целей (чему и где учиться, перспективы повышения мастерства).

3. Пути и средства достижения ближайших целей (беседы с людьми, самообразование, поступление в учебное заведение, подготовительные курсы).

4. Внешние условия достижения целей (трудности, возможные препятствия, возможное противодействие тех или иных людей).

5. Внутренние условия (состояние здоровья, способности к теоретическому или практическому обучению, настойчивость, терпение, личные качества, необходимые для работы по данной специальности).

6. Запасные варианты целей и путей их достижения на случай возникновения непреодолимых препятствий для реализации основного варианта.

ХАРАКТЕРИСТИКА  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  ПЛАНА:

  определенность, ясность плана (человек указывает на единственную профессию и соответствующий тип учебного заведения);

  полнота плана (когда учтены все необходимые факторы выбора профессии: направленность интересов, склонностей, способностей, состояние здоровья, уровень образования и т. д.);

  устойчивость плана (во времени, как уверенность в правильности выбора и помехоустойчивость в стремлении к его осуществлению);

  реалистичность плана (опора на реальные социальные и психологические возможности реализации выбора);

  логическая обоснованность и внутренняя согласованность (соотнесение склонностей и способностей человека с требованиями профессии);

  моральная оправданность плана (мотивы профессии относятся к содержанию деятельности);

  согласованность плана с потребностями рынка труда.

ЭТАПЫ  ФОРМИРОВАНИЯ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  ПЛАНА

Составляя личный профессиональный план, необходимо:

  определить, какой вид деятельности вам интересен; проанализировать в какой степени выражены склонности к работе в сферах «человек-природа», «человек-техника», «человек-человек», «человек-знаковая система», «человек-художественный образ»; составить формулу интересующей профессии;

  выяснить, работники каких профессий требуются на рынке труда, в городе, районе, где вы живете; сопоставить полученные данные и сделать вывод, в какой области профессиональной деятельности вы могли бы работать;

 ознакомиться с интересующими профессиями, беседуя с их представителями, пользуясь профессиограммами, специальной литературой; посоветоваться с родителями; проконсультироваться с врачом;

  соотнести свои индивидуальные особенности с требованиями избранной профессии;

 узнать содержание интересующей профессии, условия работы, перспективы профессионального роста;

  ознакомиться с возможными путями освоения профессии; посетить в учебных заведениях «День открытых дверей». 

свернуть

ВЫСШИЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ ВИТЕБСКА И ВИТЕБСКОЙ ОБЛАСТИ

развернуть

Мы выбираем профессию –Педагог!